语文教案

语文教案10篇(精选)

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教学要求：

1．能够流利有感情地朗读课文，背诵全文。

2．了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，大陆小朋友与台湾小朋友非常渴望团聚。

3．学会本课涉及到的新字词。

　　二、 课前准备：

中国地图、台湾地图 ，台湾景色的图片资料 ，有关台湾的资料

　　三、教学重点：

理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。

　　四、教学难点：

了解台湾的`历史文化，激发学生的爱国情怀。

　　五、教学过程：

1.营造课堂情境、谈话引入本课学习内容《小帆船》。

2.拿出地图，让学生找到台湾的位置。

3．告诉学生，台湾是我国的一个岛屿，与大陆隔海相望。

4．展示台湾风景和风土人情的图片给学生欣赏。

5.初读课文，学习生字词。

六、分析课文：

1.前四行，让学生感到船儿虽小，但却满载了大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。要读出坚定的语气。

2.接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小朋友。

3.最后两行，抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和盼望早日与台湾小朋友一起学习的心情。

七、拓展延伸，升华情感。

假如捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么给台湾小朋友？

　　八、教学结束：

以歌曲《小小的船》结束本节课。

【教学目标】

１、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。

２、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学重点】

１、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处

２、品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。

【教学难点】

初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。

【教学准备】

１、教师准备：

多媒体课件、投影仪。

２、学生准备：

熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。

【课时安排】

１课时。

【教学设计】

１、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情？

２、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领会故事所阐述的人生哲理。

３、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。

４、拓展延伸，资源交流，深入理解爱情的真谛，进行爱情教育。

５、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。

【教学步骤】

一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课

１、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。

２、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课文──《致女儿的信》。

（多媒体课件展示文题、作者。）

二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读

１、多媒体课件展示课文内容：（动画展示课文内容。）

２、教师引导、组织学生讨论：（多媒体课件展示提问。）

⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的态度，他是怎样解释“什么是爱情”的？ 这样写有什么好处？

⑵故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西？ 作者到底认为什么是爱情？

３、学生自主质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。

例：

⑴但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地的`上帝。

⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

⑷…… （略）

三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受

学生甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育子女的慈父

学生乙：基本了解了什么是爱情…..（班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”）

教师抓住这一契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是需要实践，同学们现在去实践合适吗？

教师综合学生的回答，总结：

同学们现在犹如一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。

教师再次引导，男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？

学生讨论后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情！

教师总结：著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又美丽的事情，但那可能只是纯洁的友情，要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。

（教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。）

教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：

学生丙：了解了爱情与友情的区别 （不少学生会心的笑了）

学生丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述

学生戊：再次巩固学习了书信的写法

学生己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题

（学生们都在笑）

……（其他略）

四、拓展延伸，资源交流

学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听、谈谈自己的理解。

五、作业布置

１、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。

２、学习 ……此处隐藏8732个字……、写实。

（展示几幅中国画和西洋画，让学生

直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法）

补充：中西方在画法方面的基点区别

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

七、拓展延伸

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想

你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车--脚踏车”； “建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。

八、课堂小结，归纳总结：

通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书) 艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

九、发散延伸：

竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调,说：竹似伪君子,外坚中却空, 根细好钻穴,腰柔善鞠躬…假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？

一生：我会用黑笔，画成钢铁的模样，表现“千磨万击还坚劲”的气概。

一生：我要用红色，画出我的热情。

一生：我要选择五十种不同的颜料，让每一片叶子都有各自不同的个性。

十、布置作业：

收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。

板书设计：

竹影

“我”、弟弟、华明 父亲

描竹影 中国画

游戏 艺术

中国画：神似、神韵

画

西洋画：形似、写实

教学目标：

1.掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。

2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。

3.理解文章大意，认识后天教育的重要性。

教学重点：

1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2.积累掌握一些文言词汇。

教学难点：

1.翻译文言文的方法和技巧。

2.理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。伟大的科学家和发明家爱迪生用一句名言作了回答：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才。

二、作者简介：

本文选自《临川先生文集》，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，是唐宋八大家之一。

三、题解：

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

四、感知全文：

（一）播放媒体资源中的课文泛读，要求学生注意文中的字词读音及朗读的节奏。

（二）自读课文，掌握大意。

（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

1.学生自由诵读。

2.学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。

教师补充课文注释[幻灯]

（1）对文中的“之”“于”进行归类。

之忽啼求之：它，指书具，代词。于

借旁近与之：他，指仲永，代词。环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事，代词。于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的'，助词。贤于材人远矣：比，介词。

卒之为众人：语气助词，不译。爱于人者不至：从，介词。

（2）从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

⑤即书诗四句：名词活用为动词，写。⑥日扳仲永：名词活用为状语，每天。

（3）朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。③余闻之|也久

（4）理解几个词语：

①养父母：赡养。②传一乡秀才观之：全乡。

③或以钱币乞之：有的人。④邑人：同县的人

⑤从先人还家：跟从。⑥前时之闻：以前听到的名声。

⑦卒之为众人：卒，最终。众，普通。⑧如此之贤也：（有）才能。

⑨且为众人：尚且。⑩固众人：本来。

（5）理解下列句式：

①“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

②“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。

③“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。

学生质疑，教师点拨。

3.检测自读效果。四个大组回答竞赛。（要求学生合上书本）

[幻灯]（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿。

①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名

②其诗以养父母、收族为意

③自是指物做诗立就，其文理皆有可观者

④其受之天也，贤于材人远矣

（2）解释下列加点的词语：

①父异焉⑤环谒于邑人

②其文理皆有可观者⑥泯然众人矣

③稍稍宾客其父⑦贤于材人远矣

④或以钱币乞之⑧则其受于人者不至也

4.翻译课文。要求一人一句，注意词义正确。