语文教案

语文教案优选（10篇）

作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

一、导入

1、同学们平时你们都去哪儿玩?

2、指名2～3位学生反馈，并说说为什么喜欢去这些地方的理由?

3、是呀，好玩的地方有很多，黄山不乏是个好去处。黄山风景秀丽，景色宜人，吸引了无数的中外游客，特别是黄山的奇石，更是令人赞不绝口，耳听为虚，眼见为实，让我们跟着导游一起去领略一下黄山的美景吧!

二、感知

1、媒体出示配音朗读课件。

(学生初步领略黄山的'奇观。)

刚才我们跟导游走了一趟黄山，你们感觉美不美。

(生：美。)

想不想细细欣赏，让我们来读书吧!

2、朗读课文，把你认为很喜欢、很奇特的石头，读给别人分享。

3、反馈：

指名学生读认为最喜欢的段落，并及时校正字音，了解字义。

(尤其、奇形怪状等。)

三、品文

我们一起欣赏了这些奇特的石头，同学们能不能把看到的听到的说出来呢?

1、讨论：

选择你最喜欢的石头，说说这块石头奇在哪里?同桌或四人小组交流。

2、反馈：

指名交流，随机教学相应的段落，并适时打出四大奇石的图片和字幕。

(猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都。)

3、渗透学习提示：

⑴ 作者写奇石是一块一块写的，还是怎样安排的?

⑵ 根据学生回答，归纳出何为并列关系的句子。

⑶ 两块奇石之间用哪个句子连接起来?

⑷ 两块奇石调换写作顺序，行不行，读课文第2段后说一说。

⑸ 反馈：

仙人指路也很有趣的连接句应去掉，变成猴子观海也很有趣!

⑹ 扩展：

谁能根据这些奇石的特点，说说还可以换上哪些连接词?

4、迁移：

选择你喜欢的连接词，说说仙桃石和金鸡叫天都这两块奇石。

5、积累：

我们细细欣赏了这些奇石，能不能把它们记下来，随机打出奇石图片，让学生试背自己喜欢的奇石段。

四、小结

今天我们随着导游一路欣赏了黄山的奇景，特别是几块奇石给我们留下了深刻的印象，这次我们欣赏到此，下次我们还要再细细欣赏黄山的奇石。

· 活动目的：

· 1、 能围绕话题，较连贯、流畅地谈论自己在假期中的事情，幼教中班语文教案 《愉快的节日》。

· 2、 能耐心地倾听同伴讲话，了解别人的谈话内容，养成不打断别人讲话的好习惯。

· 活动准备：

· 1、 开学前教师对部分幼儿进行家访，与家长、幼儿交谈，了解幼儿的假期情况，幼儿教案《幼教中班语文教案 《愉快的节日》》。

· 2、 布置展览“假期生活记载表”，自制、绘画的各种作品。

· 3、 小红花若干

· 活动过程；

· 1、 创设谈话情境，引出话题：教师与幼儿一起围坐在展览角，引导幼儿观看同伴的作品和“假期生活记载表”，激发幼儿谈话的兴趣。

· 2、 引导幼儿围绕话题“假期中最高兴的事和假期中学会的本领”自由谈话。（启发幼儿将自己的作品中的内容接给同伴）

· 3、

· 引导幼儿拓展谈话范围：听了别人的假期生活活动报告，你喜欢谁的呢？为什么？（鼓励幼儿为自己认为假期生活愉快、进步、有趣的.小朋友发小红花）在以后的假日里，你准备做些什么更有趣的、更有进步的事呢？

· 4、 律动《敲锣打鼓放鞭炮》，进一步感受节日的喜庆。

内容预览：

《每天诞生一次》教案

教学目标

1、 知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。

2、 能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。

3、 情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。

教学重点和难点

1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。

2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

4、 以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。

教学方法

问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。

教学时数

一课时。

教学步骤

一、 导入。

很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。

二、 研读领会本文的思想内容。

1、 阅读课文，思考以下问题：

（1） 作者最想告诉我们这些读者的什么话？

（2）题目中的“诞生”和文中的`“醒来”之间有什么相同或相似的地方？

2、 请同学朗读文章第一部分。

（1） 找出文中描述“醒来”之后感受的句子。

提示：应该是“醒来的一刹那--”。这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。

（2） 赏析“浑身充溢着力量和欲望--”一句。

提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。

3、 请同学朗读读文章的第二部分。

（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？

提示：“我仿佛从死亡线上返回来”。

（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”。

4、 请同学朗读读文章第四部分。

（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？

提示：“接着我静默下来--”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒适、温暖”的美。

（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“我思故我在”。

5、 阅读第五部分。

（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？

提示：“无所顾忌，酣畅淋漓”。

（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？

提示：“敢哭才是真性情，伟男子” ……此处隐藏10757个字……烂的修饰雪花，强调了什么?)

2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

(隐约着的青春的消息和极壮健的处子的皮肤分别形容江南的雪的什么特点?)

3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(孤独的雪、死掉的雨雨的精魂是什么意思?)

学生讨论、交流。

明确：

第1题，这里以暖国的雨的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对暖国的雨提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。

第2题，作者赞美江南的雪可是滋润美艳之至了，它蕴含着青春的消息，它如同那极壮健的处子的皮肤。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是雨的精魂，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。

四、学习文章写法

引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，互相交流。

明确：

本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。

五、拓展训练

课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。

学生完成之后，互相交流，教师加以评价。

六、全文小结

是中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏朔方的雪，因为朔方的雪决不粘连、奋飞、旋转、升腾。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。．

七、布置作业

1．研讨与练习三。

【教学目标】

１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个

字。认识１种笔画和５个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋

友，人人都要爱护它。

【教学重点】

识记生字和朗读课文。

【教学难点】

理解重难点词语。

【用具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

（出示小树

）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）

有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）

二、初读课文

１、借助拼音读课文，读准字音。

２、幻灯片出示生字：

爷

棵

到

给

穿

暖

冷

开

伞

热

⑴快速在课文中画出生字。

⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

３、再读课文。

４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？

三、细读课文

１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

⑴课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

⑵说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）

⑶你还见过暖和的什么？

幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）

⑷爷爷给小树穿上暖和的.衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

⑸指导朗读

自读、小老师领读，齐读。

２、学习第三段：

冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

⑴请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

⑵自读，同桌说说知道了什么？

⑶全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

⑷体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

⑸把喜欢的一段读给同位听。

四、扩展活动

小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

板书设计

５、爷爷和小树

冬天

夏天

暖和的衣裳

绿色的小伞

不冷了

不热了

教学后记

通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。

第二课时

一、复习导入

１、生字认读：（幻灯片出示生字）

爷

棵

到

给

穿

暖

冷

开

伞

热

自读、同桌读、抢答。

２、检查课文朗读。

二、练读课文

１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文

先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

２、表演课本剧。

三、学习书写生字

１、学生自己观察书中范字的占格。

２、全班交流：

学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。

师范写。

３、学生在书中先描后临写。

四、实践活动

（幻灯片出示内容）

漂亮的衣服

漂亮的

雪白的云朵

雪白的

绿色的小伞

绿色的

暖和的衣裳

暖和的

〖板书设计

５、爷爷和小树

不

开

四

五

教学后记

学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。