小学数学教案

【实用】小学数学教案范文集锦8篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的小学数学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：课本第37页例2；练一练；《作业本》第17页。

教学目标：

1、理解折线统计图的特点和作用，掌握折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。

2、理解折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情况，能根据折线统计图对数量的变化过程作简单的描述。

教学重点：使学生了解折线统计图的格式和作用，培养学生分析数据的.能力。

教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在教师帮助下进行绘制。

教学过程：

一、学习折线统计图的特征

出示：反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅(图略)。

1、请学生观察：条形统计图与折线统计图有什么相同的地方和不同的地方？

(1)学生观察统计图，同桌或小组讨论。

(2)汇报交流。学生说出自己的，观察结果，师生共同评价并概括出：相同的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴；

不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。

2、讨论：比较一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为？

(1)学生讨论。

(2)反馈交流，师生共同讨论明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情况。

3、想一想：通过刚才的比较，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你会画折线统计图吗？

二、学习折线统计图的制作

1、出示例2：某地20xx年各月平均气温如下表：

月份

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

平均气温℃

2

6

11

16

23

29

31

32

25

20

12

5

根据上表中的数据，制成折线统计图。

(1)思考题：根据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好？那么纵、横轴各要画多少长？

(2)学生尝试绘制统计图，教师巡回指导。

2、反馈交流。(投影仪)

(1)展示作品(2)说说制作过程(3)教师概括制作方法

三、读图练习

1、从图中可以看出：哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

2、哪两个月之间的平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降最快？你是怎么看出来的？说说你的方法。

3、你能否说说这个地方20xx年全年气温的变化情况？你认为全年气温变化的转折点在哪里？

4、你还能从图中想到什么？说给其他同学听一听。

四、练习(读图与画图)

1、试一试。

2、练一练。

五、课堂小结。

教学 目标

1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

教学 重难点

比较大小的方法。

教学 准备

投影片、课件课时1

教学过程

切入举偶

谈话引入。生活中的.大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

对话平台

玩中学

1．学一学，议一议。

通过小组探究，比较大小的方法。

（1）以小组为单位自学探究。

以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

2．练一练。

完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。

3.想一想

4。数学游戏。

5．估一估。完成练一练的第一、二题。

板书设计

比一比

教学内容：正比例的意义。

教学目的：使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量，培养学生的判断能力。

教学重点：正比例的意义。

教学难点：正比例的判断。

教具准备：小黑板、投景影片

教学过程：

一、 复习

根据下面各题，先口答列式及得数，后说数量关系式。

１、 一列火车2 小时行驶250千米，平均每小时行驶多少千米？

２、 一种布，买3米共要27元，平均每米布多少元？

３、 某印刷厂5天生产2.5万本练习册，平均每天生产多少万本练习册？

师据学生回答板书如下：

路程／时间＝速度 总价／数量＝单价 工作总量／工作时间＝工作效率

二、引新

我们已经学过一些常见的数量关系，如上面这些速度、时间和路程的关系，单价、数量和总价的关系，工作效率、工作时间和工作总量的关系等。现在我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征。如速度一定，路程和时间有什么关系？或者时间一定，路程和速度之间有什么关系？这节课我们先来学习这方面的知识。正比例的意义。（板书）

三、新授

１、 教学例１。一列火车行驶的时间和所行的路程如下表。

时间（时） １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８

路程（千米） 90 180 270 360 450 540 630 720

（１） 引导学生观察上表内数据。

（２） 边观察边思考下面问题：

（１） 表中有哪几种量？这两促量有没有关系？

（２） 这两种量是怎样设化的？（路程是随着时间的`变化页变化。时间扩大，路程也随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。）

（３） 引导学生分析这两种相关联的量的变化有什么规律？

（１）从表内找出几组相对应的两个数，求出比值，再比较比值的大小。指名口答，师板书：

90/1=90 360/4= ……此处隐藏4233个字……怪的问题，什么问题？

生：咦，镜子里的我怎么是右手拿本左手拿笔？

？学生各抒己见，讨论中明确面对面的左右对称关系。

师：哦，原来师这样，我们也来照一照，看看是不是这样。

？学生拿物品照大镜子观察验证。加深感知镜对称的特点。

l玩一玩，镜对称

师：韵律操马上要比赛了，怎样才能让你做得更准确，漂亮？

？学生提建议。方法一请领操员做示范，方法二照镜子练习。指名学生面对镜子和领操员做韵律操，其余小朋友边唱节奏边观察它们上下前后左右的对称关系。

师：通过这些照镜子的活动你得到什么结论？

？学生小结镜对称的特点明确：不仅一模一样。而且面对镜子做上下前后的动作一致，左右相反。

师：同学们真了不起，动脑筋发现了新知识，愿意用我们收获的知识做游戏吗？

？宣布活动要求，同伴间互为镜子里外的人再做照镜子的游戏，从不同的角度体验镜对称。音乐活动。

【教学过程说明：活动再探究。我设计了两步：1、课前活动和课堂实践相结合。由于学生有相关的生活经验，不必重复再现，小组交流可以检验和补充学生照镜子活动的观察结果。鼓励质疑问难，实践操作验证结论或解决问题，留给学生思维的空间，激发科学探索的兴趣。2、学生对学生，学生对镜子，韵律操活动再次提高观察兴趣，在游戏活动中为下面的练习铺平道路。玩中学。】

l想一想，多探究

1。认真观察，独立完成71页第5题，汇报说明它的对称关系，判断结果。

2。每组四张写有反数字的卡片，同桌合作，进行看镜子写数字的游戏。在小组内交流结果。

？小组内活动交流并小结。

小结

师：时间过的可真快，这节课你有什么收获？

？学生总结收获，分享知识，体验探究学习后的成功喜悦。

提出课后建议，将课堂所学知识进行延伸

师：留心生活中的对称现象，看一看，说一说，你还有什么发现和问题，把它们写在数学日记上，告诉大家。相信你会有更多的收获。

【教学过程说明：一节课，并不能完全解决孩子心中的所有问题。兴趣是最好的老师，鼓励他们继续探索，培养问题意识，将探索学习潜移默化的进行到底。】

【教学收获】

镜面对称实际上是一个物理现象，但是作为小学二年级的数学内容出现，在实际教学中容易出现抽象、空洞，最关键的是教学要求的把握。我为了能较好的直观教学，让学生能全面感知镜面对称的特点，设计了做韵律操的环节，效果很好，学生马上发现面对面时的对称关系，在玩中探究了新知。在学生联系实际找对称时，一个学生提出了影子问题，这是一个意外的收获，我没有给予评价，而是放手让学生自己评价，在比较中，争论中，找到了不同。我心里真为他们感到高兴。通过这节课，我又一次体会到老师的信任对学生创造力的影响，相信每个学生都有创新的潜能。

教学目标：

1.借助具体情景操作认识平角和周角，使学生建立平角、周角概念。

2.通过操作活动，知道周角、平角形成过程及与各种角的关系，把钝角范围补充完整。

3.能正确画平角和周角，找出生活中的平角、周角。发展学生空间观念。

教学重点：

平角、周角的特征。

教学难点：

知道平角、周角形成过程并会叙述。

教学准备：

活动角、纸扇、一张纸。

教学过程：

一、激发兴趣导入

1、 ①师：老师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸，在黑板上演示，像老师这样对折一次，再对折一次。指着角问同学：这是什么角？你是怎么知道的？

生回答：1、量角器量的 2、三角板对比的

板书：直角等于90度

②师：比90度角小的角是什么角？ 生回答后，板书 ：锐角 小于90度

③师：比90度角大的角是什么角？ 生回答后，板书 ：钝角 大于90度

2. 今天老师又给你们带来两位新朋友，今天我们继续学习角并板书：平角、周角（彩笔）。

快来打声招呼吧！

3.读一读，平角、周角。你知道什么？生回答：角的度数！ 边在哪边？今天我带同学们一起走进平角周角。

二、探究新知

1.学习平角

你们想当魔术师吗？

举起纸，这是90度角，翻过来，指着角，这是什么角？你是怎么知道的`？

板书：画上直角符号，让同学们也画上直角符号。

变!这就是平角，听！平角大声跟同学们说：我是平角，我愿意跟同学们交朋友。同学们，你们也变，认真看平角，讨论：你发现了什么？快说给同学们听，一定要认真听，互相补充。

学生展示，板书：一平角=2直角=180度。两条边在第一次折痕上引导学生说，角的两条边在一条直线上，这样的角就叫做平角。

让学生拿出活动角，转动时，注意角的一边不动，另一边绕着角的顶点旋转成平角。让学生指出平角的顶点和两条边，板书：画平角。让学生也跟着画平角，齐读两遍平角的特征。

2.学习周角

我还会变呢，翻动平角纸，这又是什么角？说理由。画上符号，要求学生也画上两个直角符号，变！这就是周角，听！同学们好 我是周角，我愿意和同学们交朋友！

讨论：和同桌说说你的发现！生按顺序展示后，教师板书：1周角=4直角=2平角=360

定义：有四个直角组成一个新的角，这样的角叫做周角。

让学生试着用活动角转动周角，画周角，然后，指出周角的顶点和两条边。

齐读周角的特征，再齐读平角和周角的特征。

三、进一步感受平角、周角。

1.伸出一条胳膊。旋转平角、周角。同桌互相转，展示转。学生评价。

四、补充钝角范围

师：老师有个问题，180度，360度都比90度大，但他们不叫钝角，再平角上展示活动角，活动角的一条边，在0度90度区域形成的角是锐角，在90度180度形成的区域形成的角是钝角，请学生说一说钝角比谁大？比谁小？

生回答后， 板书：而小于180度。

五、让学生寻找生活中的周角、平角。

互相说，展示说，评价。

六、巩固练习.

1.游戏，用纸扇摆角，同桌说角，老师摆角，考同学说角

2.判断:⑴平角是一条直线，⑵周角是一条射线，⑶一个周角等于四个平角，

3.抢答题：⑴从小到大排序：直角、钝角、平角、锐角、周角，⑵从大到小排序：直角、钝角、平角、锐角、周角。

4.再出一个难一点的题：（要求说清理由）

1=752=？ 3=？ 4=？

七、总结

你们知道了平角、周角，现在让你扮演角色，平角、周角，做个自我介绍吧！

板书设计：

角

锐角 直角 钝角 平角 周角

比90角小 比90角大 1平角=2直角=180