四年级数学教案：“24时计时法”

四年级数学教案：“24时计时法”

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的四年级数学教案：“24时计时法”，欢迎阅读与收藏。

1．24时计时法。

“交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计时方便，简明不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。”

“24时计时法是怎样计时的呢？”

教师设问后，紧接着将钟面的指针都调到指向12的位置，边演示边讲解：

“钟面上的指针都指向12，这个时候就称为0时。”

“现在分针开始走第一圈，接下去应该是几时？”（1时。）

再一步一步往下拨，让学生一起边看边说，-2时、3时......直到中午12时。

“这个时候时针走了几圈？”（走了一圈。）

“下面开始走第二圈。”

把时针指向下午1时的位置，问：“大家看，钟面上现在表示的是几时？”

让学生根据已有的知识回答后指出：在一日内，由于第一圈定了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时计时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时计时法就应该是13时。让学生回答。

“再往下走，下午2时是几时？”“下午3时是几时？”......“晚上11时是几时？”

这时提醒学生注意：“大家看，时针开始走第二圈的最后一小时了。”

当时针指向12的位置时，问“现在表示的是几时？”

让学生回答后指出：“这个时候一般称为‘晚上12时’，用24时计时法也叫‘24时’，不过大家看看它与第二天有什么关系呢？”

让学生先观察，再指出：“其实24时也正好是第二天的0时，所以习惯上常常只说0点，也就是0时，而不说24时。”

2．做一做。

（1）第88页的“做一做”的第1题。

（2）练习十九的第2题。

3．教学例1。

由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数，学生列式计算比较困难，所以只要求口答。

先画一幅线段图，让学生观察钟面和钟段图，初步理解时间和时刻的意义。

“谁能说说18时20分是时间还是时刻？”（是时刻。）

“22时40分呢？”（也是时刻。）

“时刻一般用‘几时几分’表示，口语中也说‘几点几分’，但书写时应当按规定写‘时’。”

“从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？”

（表示的是这列客车在路上行驶的时间。）

“时间一般用‘几小时几分’表示。”

在此，先让学生思考怎样解答。

再指出，可以将18时20分到22时40分分成两段，即一段从18时20分到22时20分（见下图），这时中间相差4小时。

另一段从22时20分到22时40分（见下图），这时中间相差20分。

两段合起来就是这列客车在路上行驶的时间，也就是4小时20分。

4．教学例2。

先让学生弄清楚第一个牌子是什么计时法。

“右图牌子上用的是什么计时法？”（普通计时法。）

“普通计时法是按时针走的圈数将一天分为两段。这样，我们又怎么来计算全天的营业时间呢？”

让学生讨论。

再提示：“可以将营业时间分为上午时间和下午时间，那么上午时间怎么算呢？”

请一名学生回答。（12－8＝4（时）。

“下午的营业时间又是多少呢？”（7小时。）

“所以全天营业时间就是--”让学生齐答：4＋7＝11（时）。

“再看第二块牌子，谁能说出这是什么计时法？”（24时计时法。）

“牌子上的19时实际上又是下午几时呢？”（下午7时。）