故事活动教案

故事活动教案

作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的故事活动教案，欢迎阅读与收藏。

【教材分析】

每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。对于幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强责任意识、树立自信心;还可以让他们更好地认识自己和周围的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化、在长大。作为一个大班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢?成长的过程中有哪些难忘的、有趣的事情呢？此活动主要引导幼儿在回忆自己成长中发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我，将最有趣的事情用画笔表现出来，表现不同时期的“我”的特征。

【活动目标】

1.知道自己在成长过程中发生的变化。

2.能用绘画的形式表现不同时期的“我”的特征，并合理地布置画面。

3.体验父母和教师的.辛劳，激发热爱、尊敬父母和师长的情感。

【活动准备】

1.邀请几位妈妈参与本次活动，事先让她们了解活动的目的和需要她们配合的内容。

2.每位幼儿收集自己从小到大的照片和录像带，向爸爸妈妈了解自己成长的故事。

3.彩色笔、纸等绘画材料，录有婴儿啼哭声的磁带、录音机。

【活动过程】

1.播放录有幼儿啼哭声的磁带，导入活动。

（1）提问：你们听听这是什么声音？是谁在哭？为什么哭？

（2）邀请几位妈妈讲述幼儿小时侯的故事（注意选择不同内容）。2.教师与幼儿一起观看录像或照片资料展。

（1）提问：小时候的你和现在比起来有什么变化？你的家人和现在比起来有什么变化？

（2）幼儿与同伴、教师交流自己成长的故事。

3.幼儿创作自己成长的故事。

（1）提问：小时候的你和现在有什么明显的不同？怎样用一张纸把不同时期的故事都表现出来？画面怎样布置才能让别人看得懂？

（2）引导幼儿利用连环画的形式。

4．幼儿与同伴互相欣赏、评价作品。

（1）提问：你能看懂好朋友画的故事吗？和你的好朋友讲一讲你成长的故事。

（2）幼儿边看边说，教师随机总结、表扬，结束活动。

活动目标：

1、发现故事中角色数量的不同，感受故事独特的趣味。

2、试着根据数量排列故事图片，讲讲故事。

活动准备：

1、场地布置

幼儿坐月牙形、四张桌子、一块黑板

2、幼儿操作用卡片（幼儿人手一份）

3、ppt课件（体现故事的顺序和倒叙）

活动流程：

一、角色知多少（发现故事中出现的主要角色）

重点提问：故事中出现了一些什么呢？

猜猜这会是一个怎样的故事呢？

小结：故事角色的数量是不同的，不同的数量可以用不同的数字来表示。

二、情节知多少（发现故事中角色的数量变化，体会角色间的关系）

1、从1到6的故事

重点提问：故事中的角色谁先出来，谁后出来？

发现故事中特别的.地方了吗？

小结：故事中角色的数量是从少到多，数字是从小到大。

2、从6到1的故事

重点提问：故事还有一种说法，听听有什么不一样？

小结：故事中角色的数量可以从少到多，数字从小到大，也可以从多到少，数字从大到小。

三、故事知多少（尝试根据数量的不同，讲一讲自己的故事）

重点提示：故事中的角色是一个一个出现的，而且每次出现的角色总是和前一个角色有关系。

小结：故事角色数量的变化，就变出了一个个不同的故事。（出现每个角色只有一个的画面）

猜测讲了一个怎样的故事。

延伸活动：图片可以投放到游戏中，孩子们自己排图片，自己编故事。

一、活动目标

1、 学习6、7、8的减法，发展数理逻辑能力。

2、 看图创编故事，发展语言表达能力。

二、 活动重点

活动重点：学习6、7、8的减法。

活动难点：看图创编故事，并出列式子。

三、 活动准备

实物图片，数字磁铁，幼儿用书

四、 活动过程

（一）故事导入：

师：请小朋友们看图，看看发生了什么事？

1、 出示挂图，请幼儿看图讲故事。例如：

第一组图：

有7个小朋友去放风筝，7只风筝在天上飞呀飞，忽然有1只风筝的线断了，直往下掉。

请一位幼儿说说图中发生了什么事？

反思：这种口头应用题富有情景性和趣味性，能引起幼儿学习的兴趣，他们会积极地分析应用题的意，排出算式进行运算。能让幼儿在认知和情感上为学习式题的运算打下基础。

师：能不能用一个算式表示？

7－1＝6

师：这里的7代表什么？1代表什么？

请一位幼儿回答。

反思：这里的提问能引起幼儿对应用题情节的回忆，帮助幼儿理解题意和数量关系，也正符合幼儿思维借助具体形象的'普遍特点。

师：哪位小朋友根据“7－1”模仿编一道口头应用题呢？

请幼儿创编题。

反思：模仿能加深幼儿对应用题的理解，促进幼儿数概念、数学关系的理解，知道数学跟我们的生活关系密切。通过模仿创编进行心理运算。

2、 师可利用数字磁铁，引导幼儿按故事内容，把第二、三、四组故事的算式贴在白板上。

第二组图：

小朋友到鱼塘抓鱼，小朋友真厉害，抓了8条鱼，可是鱼网破了个大洞，有3条鱼跑了。

第三组图：

小朋友最喜欢玩皮球了，9个小朋友一起去公园玩皮球，他们玩了一个下午，然后6个小朋友先走了。

第四组图：

小明和小芬到沙滩玩，他们用沙滩堆了10个碉堡，一个大浪打过来，把那10个碉堡推倒了。

反思：在提高幼儿学习的兴趣时，也加深幼儿对减法的理解，为自编应用题铺垫。

3、 请幼儿根据老师写的式子创编一道应用题。

反思：幼儿在自编应用题时，往往被应用题中的情节内容所吸引而产生一系列的联想，在提高语言表达能力、理解运算的意义、掌握运算的技能、提高解决问题的能力时，也扩散了思维。

4、请幼儿打开幼儿用书，完成算式，大家一起来验证答案。

设计意图：

近阶段我们正在进行《我自己》大主题中 ……此处隐藏12528个字……子分）

7、 全课小结。学生戴动物头饰分类离开教室。（会飞的、会游的、不会飞也不会游的）[练习多以游戏的形式出现，并精心创设情境，吸引学生积极主动参与。这些练习，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性。]

教后反思：

在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

1、从生活切入数学，激发学习欲望。

心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

2、以游戏收获知识，调动学习兴趣。

《新课标》提出：“教师就激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，基思维能力、情感态度与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在整理的过程中认识到把文具分类摆放会更好看、更方便。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学知识。

在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。

活动名称：

《小青蛙听故事》（语言）

活动目标：

1、欣赏故事《小青蛙听故事》，懂得听故事的时候要安安静静的。

2、理解新词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳、一声不吭。

3、在活动中愿意大胆地讲述自己的想法。

活动准备：

幼儿用书人手一册。优美、宁静的音乐磁带一盒。

活动过程：

一、谈话，引出主题。

教师：你喜欢听故事吗？你喜欢听谁将故事？最喜欢听什么故事呢？

二、幼儿边看幼儿用书，边听教师配乐将故事，初步了解故事内容。

◎教师配乐讲故事。

◎提问：月亮在讲故事给谁听？小鱼儿是怎么听故事的？

◎理解词汇：安安静静。集体体验安安静静的感觉。

三、教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟述，并提出相应的问题。

◎小青蛙先是怎么听故事的？帮助幼儿理解词汇：又蹦又跳。请个别幼儿表演。

◎月亮怎样了？为什么会生气呢？

◎后来，小青蛙是怎么听故事的？帮助幼儿理解词汇：一声不吭。

四、鼓励幼儿给故事起名字。

五、音乐活动：小星星。

教师：小鱼儿、小青蛙在听月亮讲故事，小星星也来听月亮讲故事了。小星星要怎么听故事呢？鼓励幼儿用自然、轻柔的声音演唱歌曲，表现歌曲的美好意境。

一、谈话引出课题。

教师："呱呱呱！谁来了？"（小青蛙）今天老师给你们带来一个小青蛙的故事，想听吗？

二、教师整体讲述，幼儿初步了解故事内容1、教师讲述（注意语气和动作），幼儿倾听。

2、提问：

（1）故事里有谁？（月亮婆婆、小鱼儿、小青蛙）（出示图片）

（2）月亮婆婆在讲故事给谁听？（小鱼儿、小青蛙）三、分段讲述（图书1—2页）

1、教师：那小鱼儿和小青蛙它们是怎么听故事的？我们再来听一听。

2、幼儿倾听3、提问：

（1）小鱼儿是怎么听故事的？（安安静静）幼儿学一学。

（2）小青蛙是怎么听故事的？（又蹦又跳）对话引出，幼儿学一学4、教师：想一想，我们平时应该怎样听故事？向谁学习？

四、分段讲述（图书3—4页）

1、教师：哟！小青蛙又蹦又跳地听故事，谁生气啦？接下来发生了什么事，我们接着往下听。

2、教师讲述，幼儿倾听。

3、提问：

（1）后来，小青蛙是怎么听故事的？（一声不吭）

（2）猜猜小青蛙会对月亮婆婆和小鱼儿说什么呀？

（3）月亮婆婆和小鱼儿出来了吗？

教师：小青蛙知道自己错了，连忙道歉，月亮婆婆继续讲故事给它们听。

五、鼓励幼儿给故事起名字教师：这个好听的故事还没有名字呢，我们来想一想给它起个好听的名字吧！可以和旁边的好朋友讨论一下。

活动反思：

《小青蛙听故事》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心"，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的.重点。活动开始师我边敲击圆舞板边有表情的说："我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。"有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。讲述故事的过程中通过一系列的提问："谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？" "小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？""它怎么做的？"这样的问题让每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我讲述了故事中的对话，，让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。