语文教案

语文教案精选（8篇）

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎大家分享。

教学目的：

一、认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。

二、体会文中富有哲理性的语言。

三、学习文章写景、议论、说理、引论融洽一体的写作方法。

教学重点：

以认识“钓胜于鱼”的深刻道理为重点。

教学关键：同重点。

教学方法：采用结合旁批自读，配以自读练习，教师提示、点拨的教学方法。

教学时数：一节。

教学内容和步骤：

一、提示自读要点：

1．正确理解“钓胜于鱼”的含义。

2．认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。

3．体会文章中富有哲理的语言。

4．在朗读中体味作者的写作方法。

二、学生自读，并完成作业。

1．解释词语

（1）蹒跚 （2）悠然 （3）静溢 （4）澄碧

（5）流连忘返 （6）薪俸 （7）缘木求鱼

2．作者为什么选“钓胜于鱼”为题？

——目的在于从这一点引申出一个人生哲理来，钓不在鱼原就充满着引人深思的情趣，加上作者的精心构思，恰当地引例，让人折服，以其为题，更加显得生动，更加富有哲理性。

3．文中不少地方重笔描写景物，这和“钓胜于鱼”有什么联系？“钓胜于鱼”的含义是什么？

——钓本意在于鱼，作者却超乎寻常地引用老者的话并概括为“钓胜于鱼”，含义在：钓，为自然之美所迷恋，在美丽迷人的景色之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了基础。

4．文章从“钓胜于鱼”引申出一个什么样的人生哲理？

——人的享受在于追求，不在于索取。

5．从文中摘录写景的'句子和富有哲理的语句，并加以体会。

三、检查、交流自读作业。

四、教师总结：

本文是一篇富有人生哲理的散文，重在说明事理，作者就一位老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出议论，引人思考。

课文立意新颖，蕴含着耐人寻味的人生哲理，很值得我们反复阅读。

五、课堂练习：

本文是一篇说理性散文，但文中也不乏写景妙句，以及引例。试划出写景和引例部分的句子，并说明其作用。

六、布置作业：

1．熟读全文，掌握生字词，体会作品的写作特色。

2．预习《诗五首》

教学目的：

①认清科学与艺术的相同之处

②理解文中例证法及其作用

③学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

④理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

教学重点：

学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

教学难点：

理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

第1课时

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

作 业：见自测

板书设计：

科学与艺术

李政道

共同基础：人类的创造力

共同目标：追求真理的普遍性

时间 教学过程

一、导向：

1、导语：

运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。

2、揭示目标：

①认清科学与艺术的相同之处，理解文中例证法及其作用

②学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。

③理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。

二、自学：

1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

阐(chǎn) 婵(chán) 奠(diàn) 辐(fú)

2、积累下列词语：

①潜意识②婵娟③共鸣④依赖⑤奠定⑥鉴赏⑦意境⑧跨越⑨狭义⑩广泛

2、作者作品及相关知识简介：

李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。

背景资料：20xx上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。

3、感知内容：

①逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。

②议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。

议论文包含论点、论据、论证三个要素。

论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。

本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

③为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的创造力”？如何理解“真理的普遍性”

科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。

④再次速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。

第一部分（1）开门见山，提出论点。

第二部分（2－10）具体论证论点。

第三部分（11－12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。

三、讨论：

小组合作探究

过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。

1、科学与艺术有哪些相同点？艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。

2、文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？是为 ……此处隐藏4779个字……一方面，他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物。曾多次上书朝廷，要求改革弊政。他在长期担任地方官期间，在“仁政爱民”的思想指导下，做了许多好事。另一方面，他又酷爱陶渊明，喜读《庄子》。他一生政治生涯，先后经历了两次沉重的打击，对庄子的思想容易产生共鸣，表现在：一是旷达超脱，一是玩世不恭，甚至消极出世。这也是形成苏轼世界观复杂化、经常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一个重要因素。

作家的世界观必然会影响到他的创作实践，从而形成自身的艺术个性和艺术风格。在苏轼的文学作品中就明显地留下了庄子影响的痕迹。庄子散文洋恣肆，富于浪漫主义色彩，而苏轼散文也具有纵横捭阖、挥洒自如的气势，他的《前赤壁赋》就是一篇有代表性的作品，苏轼散文还在《孟子》、《战国策》以及贾谊、陆贽等人作品的基础上，博采众长，形成自己的特色。他的论政、论史的散文，大多笔力雄健，有行云流水之势，因而被誉为“唐宋八大家”之一，也是宋代欧阳修领导的复兴古文运动的主将。

四、题解：

宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的`新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。

五、简介“赋”和本文题解：

赋是汉代形成的文体。赋讲究文采、对仗、韵律，兼具诗与散文的性质，形式铺张扬厉、夸饰，有大量的描述。

汉初的赋，继承骚体传统，并逐渐向新赋转化。贾谊是骚体赋的代表作家。枚乘的《七发》标志着新体文赋的形成。司马相如《子虚赋》、《上林赋》体现了新体赋的成熟。东汉后期出现了抒情小赋。魏晋六朝赋朝骈文方向发展，称为骈赋或律赋；接近散文的叫“文赋”。

苏轼被贬为黄州团练副使时，游览城西北的赤壁（又名赤鼻矶），对景抒情，前后写了两篇《赤壁赋》。本文是其中一篇。本文通过玩游赤壁时的所见所感及主客的不同见解，反映了作者由旷达到苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了苏轼身处逆境时超脱的态度和乐观的精神。这是一篇优秀的文学作品，更是诗化的，美文化了的哲学。文学是其形式，哲学是其灵魂。他将自己融会儒道、释哲学而形成的自由主义人生哲学通过优美的文学形式加以阐发，表现了宋代文人的精神特质。

六、写作背景：

1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。

七、内容结构：

本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深觉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。

全文共五段。

第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个和谐的基调。

第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。

第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度不禁悲从中来。

第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。

第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。

教学目标

1．知识目标

（1）学会本课2个生字。

（2）能正确地搭配词语。

2．能力目标

有感情地朗读课文。

3．情感目标

了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学重难点

了解课文内容，知道“小精灵”苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的`可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情。

教学媒体

多媒体课件

教学时间 1课时

教学过程

一、激情导入

在上一篇课文中，我们了解了一位慈祥可敬的老人给予“我”信心的故事。那么这节课我们就看“我”是如何与电话“小精灵”交往的。

二、初读课文，整体感知

1．认识本课的2个生字。

2．初读课文，读准字音，不理解的词语可以。

3．思考下列问题：

（1）“我”是如何与“小精灵”开始通话的？

（2）“我”与“小精灵”都聊了哪些事情？

4．提出不懂的问题。

5．全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容，思考下列问题

1．“我”长大后为什么想认识苏珊？

2．当“我”看到苏珊的留言时有什么感受？

3．假如苏珊一开始没有给“我”帮助，那这个故事的结局应该是如何的？

四、全班交流

说一说最近令你感动的事情。