语文教案

语文教案6篇(实用)

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

-一、基本情况分析：

基本情况分析是：培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。

二、教学目的：

1、在拼音教学方面：学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。

2引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

3注意倾听对方讲话。

4能理解日常用语的意思。

5能清楚地说出自己想说的事情。

6喜欢听故事、看图书。

7能听懂和会说普通话。

8对学生的语言能力进行综合性开发。

三、教材分析

1、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想象力和思维能力得到很好的发展。

2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。

3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。

入学教育（两课时）

第一课时

一．引入课堂

师：同学们，从今天开始，你们就成了一名光荣的小学生了。老师非常欢迎你们。

二．教师向同学们提出具体明确的要求。

1．按时到校上课

2．学习用具准备齐全

3．课上认真听讲，积极举手回答问题。

三．教学生正确的拿笔姿势和写字姿势

1．教师示范拿笔方法，纠正个别错误学生。并进行正误比较。

2．根据儿歌掌握正确的写字姿势。

头要正，身要直，眼睛离纸约一尺，

背不驼，腰不弯，胸口离桌近一拳，

食指摁，中指托，纸尖笔尖一寸远，

写字养成好习惯，身体健康字好看。

3．要求学生养成讲究写字卫生的习惯，写出的字要求干净。

四．养成爱学习的习惯

1．课下认真阅读课外书。认真听广播。

2．大胆地把自己的故事讲给同学听。

第二课时

一．教师介绍学好语文的必要性，激发学生爱学语文。

师：同学们，语文学科是你学习其它学科的工具，掌握好这门工具，你就可以很好地学习其它学科。

例如：学了语文，我们可以认很多的字，那我们就可以读很多有趣的故事了。学了语文，知道了每一句话的意思，我们就能很准确地解答数学中的应用题??学语文的好处多不多啊？！

二．学好语文的方法

认真地听说（说得熟练）

仔细地读写（写得具体）

所以学好语文必须多听、多读。

三．认识班内的新同学

1、请同学们自报姓名、年龄、家庭住址。

2、同学自由发言，说说同学们在一间教室内听老师讲课，应该怎样做。

四．练习认田字格，为学习新字做准备占格方法：

田字格间临汉字，

充分利用横竖线。

上下左右四个格，

看准位置照着练。

大小要写八分满，

起笔位置是关键。

学拼音

教学目标：

1、学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

教学重点：教给方法、培养能力。

教学难点：o、e的发音。

第一课aoe

教学目标

1、学会a、o、e三个单韵母，读准字母的音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，在老师的指导下正确书写3个单韵母。

教学重点：读准a、o、e三个单韵母的音及韵母带调读是本课教学的重点。

教学难点：掌握“o”的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课

1、儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

2、看图讲故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌aaaa，aaaa大公鸡听到了歌声也跟着唱起来oooo，oooo，它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

二、新授

1：板书课题a、o、e

2：学习字母a

（1）问：图上画着什么？（画面表现的.是乡村的清晨，一个小女孩正在河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，小女孩的头部和辫子构成的图形a的形）。

（2）发音方法：把嘴张大，读的声音要响亮。

（3）掌握a的发声调

üáǎà

（4）学习字母标调歌

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

借助图画学习：汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà

第二课时

一：继续读a及a的四声调

二：新授

（一）教学单音韵母o

（1）教师：“图上画着什么？”

学生：“图上画着（公鸡正在喔喔叫）。

教师：“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”o的音。

（2）发音方法：嘴半开半闭，嘴唇拢圆。

（3）掌握“o”的四个声调

ō?ǒ?

（二）教学单韵母e

（1）观图学音

教师：图上画的是什么？（一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形）

（2）指导发音

（3）学习四声拼读。y?ta

（ ……此处隐藏3348个字……

为什么小作者的心目中，我们的小学堂是最漂亮的呢？学生自由说。（政府部门将学堂建设的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我们小学生在里面学习的时候可幸福、快乐自豪了）

那我们怎么读好这句话呢？（自豪的）

一座房、两座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，数都数不完）

3、学生朗读课文

四、书写生字

“了”和“子”

教学目标：

1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。

3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。

教学课时：3课时

教学过程： （第一课时）

一、导入

前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。

二、简介沈复及《浮生六记》

沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。

三、检查预习

指名注音：

童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āo tū） 沟壑（hè）

庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì） 项为之强（jiāng） 癞蛤蟆（lài）

四、朗读课文

1、正确划分下列句子的朗读停顿。

见 ／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项／为之强。

使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

2、范读——跟读——自读——齐读

五、疏通第一节文意

1、生齐读第一节。

2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。

3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。

六、小结、巩固。

在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

七、作业

背诵第一节原文及字词解释。

（第二课时）

一、复习导入

二、疏通文意

根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节

1、强调翻译的注意点：

①根据内容，调整句序。

②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。

2、学生对照注释自行翻译。

3、指名翻译，讨论指正。

4、按组轮流翻译。

三、总结、巩固

文言现象归纳

1、一词多义。

观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

神：定神细视（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）

时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆）

其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

神游其中（代词，代想象中的山林）

而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

2、成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得

3、通假字：项为之强 “强”通“僵”

4、省略句。

“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。

3、固定句式。

作……观：当作……看

以……为：把……当作……

……为所……：表示被动，译为“……被……”

四、作业设计：

1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

2、笔记本上翻译全文。

（第三课时）

一、复习导入

二、合作探究，分析课文内容。

1、齐读第1段

①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？

明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

②怎么理解“物外之趣”？

明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？

明确：客观：目力好； 主观：好观察，观察细

2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

3、学习第2段，分层次，讨论：

这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

①“心之所向” ②“作青云白鹤观”

两个“果”的作用是什么？

强调情景的逼真，想象给人带来的'乐趣。

4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？

神游山林

“细视” “神游” “以……为……”（①观察细 ②想象奇物）

5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

6、齐读全文。

7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

三、总结全文

四、作业设计：

1、熟读并背诵全文。

2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

五、板书设计

幼时记趣

沈复

观蚊如鹤 热爱生活

物外之趣 神游山林 观察仔细

鞭打蛤蟆 想象奇特

教后感：