小学综合实践课教案

小学综合实践课教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学综合实践课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学准备：

实践记录表格

教学流程预设：

一、导入

1、设疑导入：综合实践活动到底是一门怎样的课程？

2、根据你平时的观察，学校里有哪些浪费现象？

二、实践

（一）寻找学校里的浪费现象

1、提出问题

2、确定研究主题：学校的午餐浪费情况

3、制定计划

以自愿的形式分成5个小组，小组合作，分配任务，填写表格

4、开始行动

（1）观察午饭浪费情况

（2）请老师拍照记录

（3）访问值日老师午餐浪费情况

（4）采访个别同学

（二）交流与展示

1、整理资料，完成表格

2、上台展示，评价交流

三、总结与反思

1、如何减少午餐浪费的情况？

（1）涉及节约标志，提醒同学

（2）宣传栏张贴爱惜粮食的宣传小报

（3）把自己的调查告诉同学，发出爱惜的倡议

2、交流实践课程体会

第三单元好看的动画片

第一课时：我们喜欢的动画片

活动目标：

过本次活动，让学生体验活动带来的.乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。

教学重难点：表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。

教学目的：

1、学习过程中应注意有机渗透、适时培养小学生的信息素养，提高学生搜集、处理信息的能力。

2、综合性学习的过程是一个实践的过程，强调过程和体验，其目的在于培养学生的实际综合能力。

教学时间:二课时

第一课时

一、谈话引入。

光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。今天就让我们一起回过头来看看自己走过的足迹吧。说说这六年来让你记得最深的人、事、物。

同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长（板书：成长）为一个优秀、懂事的少先队员，在这六年中经历了许许多多的事，如果我们能把成长中的故事编写成一本册子，将来回忆往事的时候拿出来翻翻，岂不妙哉！（板书：册）

今天我们的综合性学习课，就一起来制作我的成长册。（板书）

二、确定制作板块

1、在这六年中，你觉得你的什么变化最大？请同学们在小组里讨论讨论，说说在你的成长册中放入哪些东西，能让人一样就看出这是你，并且是在成长中的你呢！分组讨论

2、学生提出建议（随机板书）如：“成长记录”、“我的`照片”、“我的爱好”、“优秀作业”、“作品展示”、“我读过得好书”、“老师寄语”、“同学赠言”、“家长留言”等。

3、同学们想的可真周到啊，老师发现同学们提出的建议都很有价值，不过要把这么多千头万绪的内容都放进来，那我们的成长册就显得有些杂乱无章了，要是能把这些内容归归类，选择有价值的内容，并为各个板块起个有意思的名称，那我们的成长册就更精彩了。如：“成长的足迹”，“我有一双灵巧的手”、“精彩瞬间”、“我真棒”等。

三、资料搜集与指导

1、同学们已经确定好了哪几个板块，那么我们要搜集哪些方面的资料呢？到哪里去搜集呢？

2、小学阶段的成绩报告单、在各种比赛中获得的奖状、奖章；个人的作品，如优秀习作、美术书法作品、手工制作等；自己喜欢的照片……

3、可以从自己的成长袋中搜集，也可以请家长帮忙搜集，有些资料是由学校或老师保管的可以借来复印一下。

4、最好是搜集原始的资料，如一自己比较满意的习作，就可以小心地从本里裁剪下来。老师的评语、个人的修改都要尽可能地保持原来的样子。

5、但是有些原始资料时不好放进成长册的，如奖章、小制作、书法绘画作品，怎么办？有的可以画出样子，有的可以复印，当然最好是拍成照片，并在旁边写上一些简要的说明。

四、。

第二课时

一、制作指导

1、在一切准备就绪后，自己动手做一个材料夹（也可以到文具店里去买）。根据材料夹得大小，对选入的材料试着进行摆放、排版。

2、一切准备就绪后，细心粘贴，并适当美化。每个栏目可以加上自己喜欢的图案。如“成长的足迹”可以画上一串小小的脚印。在“我有一双灵巧的手”的栏目上，画一双小手。有条件的也可以用电脑来制作。

3、当然，不要忘了给你的成长册起一个美丽的名字，如“我的儿童时代”、“小河才露尖尖角”、“阳光童年”、“绿色童年”等。

4、还可以请老师或家长、同学为自己的成长册作“序”，也可以自己写“序”。

二、成果展示

1、向同学介绍你的成长册。

你们的成长册都作的非常好，但是能不能得到同学们的认同呢？那就需要你们对自己的成长册加以介绍，想想该向别人介绍哪些内容，又该怎么说呢？（介绍成长册的各板块的栏目名及内容、、说说成长册的名称和具有的特色、讲讲自己制作过程中的经历和趣闻等）

2、评一评

你认为哪些同学的成长册能凭优秀成长册，为什么？

三、反馈，延伸拓展

同学们，你们的成长册制作的很好，介绍的更好，通过成长册的制作，你们都有哪些收获？

这次综合性活动课你们有这么多的收获，愿意把它们写下来吗？可以谢谢课堂精彩的瞬间，也可以写写自己制作成长册的感悟。

　　一、教学目标：

过程与方法：

1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。

2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。

3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。

知识与技能：

1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。

情感、态度与价值观：

体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。

愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重点、难点：

会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。

教学时间：

2课时

教学准备：

教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。

　　教学过程：

一、指导捉蚂蚁。

1、准备几只干净的瓶子。

……此处隐藏9414个字……走入了千家万户，与人们的生活息息相关。学生们虽然对电已经有了初步的了解，但是对于电的认识也只停留在表面，对于它的产生、传输及危害等并不了解。另外，学生对于选题指导课这一课型还不够熟悉，学生提问题、分析问题及解决问题的能力比较薄弱。所以，希望通过本节选题指导课，一方面，能够让学生对“电”这一领域有更深入的了解，激发学生探究科学的意愿；另一方面，激活学生的生活经验，调动学生原有的体验积累，充分调动学生的研究兴趣，引导和帮助学生提出各种有价值、有深度、与学生生活密切相关的问题，培养学生发现和提出问题的能力。

【教学重点难点】

初步学会围绕主题提出问题、筛选整理问题，并把问题转化成研究的课题。

【活动准备】

1.视频资料。

2.黑色签字笔、桌牌、问题卡。

3.研究意愿调查表、选题表。

【教学过程】

一、确定电的主题

同学们，近期我们将开展一次综合实践活动，课前老师通过表格面向四年级学生做了一次调查。调查表中是咱们同学感兴趣的几个话题：光之谜、影子之谜、风之谜、电之谜、仿生之谜等等，最终哪个话题感兴趣的人最多呢？跟老师一起进入倒计时，5、4、3、2、1，出结果。一起喊出它的名字：电之谜。那么，尊重大多数同学的意愿，近期综合实践活动的主题就是“电之谜”。（贴板书：电之谜）为了更好地开展本次活动，我们特地开设了小博士科学热线，掌声欢迎他。

【综合实践活动课程要求以学生的兴趣和需要为出发点，让学生学会自己做主，自己选择课程内容。教者的责任是观察、研究每个儿童的兴趣差异，与学生共同协商研究课题，让课程真正体现学生的需求和儿童的视角。】

二、追寻“电”的足迹

1.对于电，我们并不陌生，因为电就在我们身边，就在我们这个教室里，你发现了吗？我们把目光放远点，在生活中你还在哪里找到了电？

【最深刻的学习来自于直接经验的取得，让学生从现场、从生活中追寻“电”的足迹，学生所获得的感性的体验是任何间接知识的学习都替代不了的。】

2.电让我们的生活变得多姿多彩。电更是全人类智慧的结晶。让我们一起走进电的世界。【课件】

【有关“电”的资料拓展，开阔了学生视野，拓宽了学生思维，为学生的进一步研究奠定了坚实的基础。】

三、产生“电”的疑问

1.大家看得真专注，千百年来，人们一直在关注电，研究电。对于“电”这一话题，你想了解它的哪方面的问题？

2.刚才，有些同学一下子就提出了问题，真不简单！可是，有些同学暂时还没有问题。其实，怎么提问，也有诀窍，让我们来听听小博士的建议。【动画课件】

3.听了小博士的建议，有启发吗？能用这种方法围绕“电之谜”，提出更好的问题吗？下面，小组内先交流自己的问题，然后把你的问题写在问题卡上。尽可能写得大一些，之后我们将展示到黑板上，让每一个人都能看清。好，开始吧。

【小学生的思维还基本处于感性阶段，往往提出的问题比较单一，难以涵盖到研究课题的各个方面，甚至有些同学还提不出问题。这时，用形象的“曼陀罗思考法”来发散的学生思维，可以让学生提出更丰富、更有深度的问题。】

四、筛选“电”的问题

1.教师巡视，随机请部分学生将自己的'问题贴到黑板上，针对学生的问题进行梳理，引导学生提出有价值的问题。

2.看，不知不觉，我们就明确了提问题需要遵循的原则：感兴趣、有价值、能研究。

3.下面，各小组象这样的方法筛选或修改你们的问题，各小组至少筛选出3个好问题，待会儿展示到黑板上来。

【教师先引导学生对部分学生的问题逐个筛选和提炼，在讨论中归纳出两个选题原则，随后让各小组依照原则对问题进行筛选、提炼。不难看出，这样循序渐进地指导是为学生的活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。】

4.请各个小组把你们筛选出的问题展示到黑板上。组长上台交流并贴问题。

5.同学们看，这些问题都是大家筛选出来的好问题。仔细思考一下，哪些问题是同一类的，我们可以把它们归类汇总为一个方面大问题。（让学生边讨论边移动问题卡进行归类）

【引导学生在比较、分析、分类、汇总等思维过程中，感受到方法的价值，研究的意蕴。】

五、确立“电”的课题

1.经过刚才的交流、碰撞，我们将有关电的问题归类汇总成这六个方面的大问题。也许我们今天的分类，汇总还不够准确、全面，但大家在今后的研究中还可以不断充实、不断完善的。

2.现在我们来看看这六个方面的问题，你最想研究哪一方面？现在老师给大家一个公平选择的机会，我们以桌号来对应这六个方面，你想研究哪一方面的问题，一会儿音乐响起时，你就迅速地加入到新的团队中去。时间是三十秒。听明白了吗？播放音乐。（学生自由分组）

3.共同的爱好让各组的同学坐到了一起，看看你的左邻右舍，谁能担起组长的大任。伸出手来，你想选谁就指谁！

4.请票数最多的同学站起来，让我们把掌声送给他们，希望六位组长不要辜负了同学对你的信任，接下来要带领组员齐心协力，发挥你们的聪明才智，争取合作成功。可以吗？

【小组合作是综合实践活动课程中学生重要的学习方式。作为小组中的每个成员，在活动中都应该得到个人学习和锻炼的机会。】

5、现在，我们各组都选择了自己的研究方向。这些归类汇总后的大问题就是我们要研究的课题。怎样把研究的问题变成规范的课题名称呢？谁来试着给自己小组的课题起一个名称？师引导学生给课题起名称。然后请教小博士。

6．听了小博士的讲解，下面各小组的组长把你们的课题名称写在课题卡上。

7．请写完的组长上来介绍一下你们的课题名称。（组长上台交流课题并贴在黑板上）

【教师先引导学生自主确定课题，当学生遇到困难时，再通过小博士来讲解，使学生真正明白怎样将问题转化成课题。这一环节体现了学生的自主探究过程。】

8．同学们，你们真是一群了不起的孩子，这么短的时间内就学会了怎样提问题，以及怎样把问题转化成研究的课题，并且还确立了具体的研究内容。为了更好地指导我们的研究，请各小组在组长的带领下填写选题表，（出示选题表）其他同学想一想，你们的课题还可以增加哪些研究内容，想好后继续写在问题卡上，补充到你们小组的研究内容中。

9、小组长填写选题表，教师巡视。

六、课堂小结

同学们，今天我们确立了自己的研究主题，这只是迈向解开“电之谜”的第一步，相信通过今后一系列的活动，我们会了解有关电的更多知识。课后请大家认真填写选题表，为下节课的方案制定做好准备。

板书设计：

选题原则：

感兴趣

有价值

能研究

【本节课，我把板书设计成一朵正在开放的花的形状。以“电之谜”课题为花心，将学生提出的问题按类别摆成花瓣状，既与课堂中教给学生的曼陀罗思考法相吻合，又美观大方，蕴含着学生的思维如花瓣一样向四面八方伸展之意。】