二年级下册语文教案

二年级下册语文教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的二年级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册语文教案1

教材分析：这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。

学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。

教学要求：

1、巩固音序查字法

2、辨析形近字并组词，再写下来。

3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。

4、练习写上中下结构的字。

5、朗读背诵，积累词语。

1、练习看图说话写话。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导

（1）指读和小写字母相对应的大写字母。

（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。

（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。

3、练习

4、反馈

（1）指名汇报答案

（2）小黑板出示

二、教学第二题

1审题

2指导

（1）指名读

（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。

（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。

3练习

三、教学第三题

1审题

2指导

（1）引导学生读短句，理解断句的意思。

（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。

（3）指导学生五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。

3练习

4反馈

第二课时

一、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

（3）指导书写“章”“掌”

3、练习

4、反馈

第二课时

一、教学第四题

1、审题

（1）指导

（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

（4）指导书写“章”“掌”。

2、练习

3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。

二、教学第五题

1、审题

（1）指导

（2）自读成语

（3）教师范读

（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。

（5）自由练读。

2、练习

3、反馈

三、教学第六题

1、审题

2、指导

（1）让学生自读散居古语。

（2）教师范读

（3）教师分句讲解这三句古语的意思。

（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的'特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。

3、练习

4、反馈

第三课时

一、教学第七题

1、审题

（1）指名读题目

（2）学生借助拼音读图下面的两个要求。

（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。

2、指导复述

（1）指导复述故事

指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。

用小黑板出示问题：

故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？

指名回答问题，同坐互答。

指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。

自练、互练。

指名复述，全班交流。

（2）指导仿写句子。

引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。

学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。

同桌互练

请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。

学生自己读一读。

指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。

二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。

二年级下册语文教案2

●教学目标

①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

④积累关于生命的名言警句。

⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

●课前准备

①整理本组课文收集的相关资料。

②搜集关于生命的名言警句。

第一课时 口语交际

●谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的`理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

●自主准备

①默读提示，了解本次口语交际的内容。

②投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

⑤自己轻声练习讲述。

●畅所欲言

①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

●总结评价

①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否 ……此处隐藏14256个字……积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。

2、采用学生先试写生字，再小组交流，最后教师指导等形式，使学生正确书写生字。

教学用具：

生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

2、指名读课文（找学困生）。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

A、牵牛花托梦给丁丁，要读出牵牛花恳求的语气。教师范读第二段，再让学生模仿读，

B、同桌练习有感情的朗读。

C、指名有感情的朗读。

D、齐读课文。

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1）重点指导“足、路”这两个字。

“路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。

2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

5）同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

五、课堂小结，学生本节课的收获。

板书设计：

丁丁和牵牛花

阳、久、对、给、足、记、路、吹。

二年级下册语文教案14

教材分析

这是一个能扣击孩子心灵的故事。讲的是在景色怡人、空气清新的森林里，萨沙一家正在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙。弱小的萨沙看到娇嫩的'蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣遮在蔷薇花上。故事透露出浓浓的情意，告诉孩子生活中当风雨来临时，不能甘为弱者，要尽可能保护比自己更弱小的，让融融爱意温暖彼此的心，鼓励孩子战胜风雨。

故事的叙述语言就如森林里空气那样清新，“随风舞动”、“芬芳扑鼻”为我们展示了令人顿生爱意的野蔷薇。“雷声大作”、“倾盆大雨”又让人仿佛置身于故事之中。含这些词语的佳句都值得积累。文中对话自然而平实，蕴涵浓浓的感情和深刻的道理，可引导学生用心体会，并通过读好带问号、叹号的句子，表达其中的情感。

本课共有“弱”、“萨”等14个生字，“扑”、“托”等12个会写字。“弱”、“铃”、“芬”是读音上的难点，“末”、“弱”、“夏”是书写上的难点。值得一提的是，本课第一次出现连词书写，须重点指导。课后练习“我会填”，应引导学生发现规律并正确组词。

课文插图生动直观地再现了风雨中萨沙保护弱小的感人画面，在导入、阅读中可充分利用，帮助学生识字、理解内容。

教学目标

１.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。

２.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。

4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

教学重点

1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。

2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。

课前准备铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片

教学时间两课时

二年级下册语文教案15

【教学目标】

1、知识与能力

会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。

2、过程与方法

能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3、情感与价值

与同学们交流自己知道的神话故事。

【教学重点】

读通、读懂课文，了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。

【教学难点】

能够讲述羿射九日的.神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

【教学准备】

课件动画片。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文

1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：

（1）羿为什么射日？

（2）羿怎样射日？

（3）结果怎样？

3、鼓励学生读课文，解决问题。

三、学生自读，整体感知

1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。

2、学生借助拼音读课文。

3、谁能说说课文讲了一件什么事？

（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。）

四、学习生字

（一）识字。

1、语境识字。

十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。

学生反复拼读生字，认读句子。

自由读、小组合作读、指名读、齐读。

2、生字卡片检查。

指名读、“开火车”读。

3、说一说你是怎样记住这些生字的。

（二）写字。

1、观察生字在田字格中的位置。

你有什么新发现？

写好这些字，要注意什么？

2、教师重点指导写字。

“弓”字：占中格，共3画，横折、横、竖折折钩。

“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一笔是“点”。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

4。讲评写字，学生再练写。

五、布置作业

1、读熟课文。

2、抄写生字、生词。