《美丽的公鸡》教案

《美丽的公鸡》教案

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《美丽的公鸡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《美丽的公鸡》教案1

课题:快乐读书屋九 美丽的公鸡

教学目标:

1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

教学重点、难点:

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的'美。

教具准备:生字卡片

教学流程:

一、导入新课

板书课题：美丽的公鸡

二、感知语言，整体把握

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、提问测试，整体把握课文。

这童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

：这课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

板书设计：

美丽的公鸡

唱美比美学美

外表美帮人做事美

《美丽的公鸡》教案2

【教学目标】

1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文，品味课文语言。

【教学重点、难点】

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。

【教法、学法】

情境教学法 朗读法等

【课时安排】

一课时

【教具准备】

图片 头饰

【教学过程】

一、 导入新课

板书课题： 美丽的公鸡

二、 感知语言，整体把握

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

4、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 心里会怎么想？

公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（1） “大摇大摆”什么意思？

（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。

（3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

5、在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的`头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

（1）指名读，齐读老马的话。

（2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

（3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

（1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美 帮人做事美

（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

四、巩固练习

1、指导朗读

（1）戴头饰分角色朗读。

（2）齐读。

2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

【板书设计】

美丽的公鸡

唱美 比美 学美

啄木鸟图 治病

公鸡图 蜜 蜂图 采蜜 老马图

青 蛙图 捉虫

美不美不光在外

还帮助人们做事

得意洋洋 大摇大摆 伤心 惭愧

打鸣

《美丽的公鸡》教案3

活动目标：

1.要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

2.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的.审美情趣及创新意识。

3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

……此处隐藏14000个字……。

（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

教法二：重视图文结合加强思维训练

看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。

一、以图激趣，了解课文大意

教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？

2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）

二、以图为据，结合词句训练

指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的'关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

1．轻读课文，想想每段写了什么。

2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。

三、图文对照，进行学法渗透

图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

四、借图设景，加强朗读指导

指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

五、图外想象，培养求异思维

为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。

《美丽的公鸡》教案15

活动目标

1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

活动准备

公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。

活动过程

一、观察体验。

（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）

请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

二、欣赏儿歌。

1、感知欣赏。

（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的.含义。

师：你们觉得公鸡好看吗？

师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

师：公鸡的脖子是什么样的呢？

师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

三、游戏：“彩色公鸡”。

教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

活动应变

活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

活动延伸

学习歌曲《大公鸡》等。

区角活动

表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

环境创设

主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

家园同步

1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

随机教育

在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

相关链接

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