十万个为什么教案

十万个为什么教案

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的十万个为什么教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学重点

引导学生体会人物特点，读懂其中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

教学难点

在充分的阅读中培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学过程

一、借助名言，激发情感

为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快去读读科普作品《十万个为什么》吧！

(板书：十万个为什么)

二、你读过这本书吗

1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。

2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。

3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就像你们推荐《十万个为什么》。

4.老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米.伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的'事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。

你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会噼啪作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？

三、借助名著，积累经验

仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？

可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会的可以请教别人。

（板书：理解科学术语的方法）

2.讨论：读书还需要注意些什么？

读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？（板书：道理、研究成果）

3.讨论：怎样学到作者的写作方法

经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。

（板书：学习写作方法）

四、推荐名著，鼓励阅读

1. “相信你可以读更多”向我们推荐了那几部关于科普作品？

（中国的《十万个为什么》、李四光《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》、贾兰坡的《爷爷的爷爷哪里来、房龙的《地球的故事》、比安基的《森林报》）

2.中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？

（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）

3.《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？

（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）

4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。

通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

教学目标

1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。

2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。

教学重难点

保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

教学策略

1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。

2.迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。

3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。

4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。

教学准备

教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。

教学课时

第1课时

（读前指导课）

课时目标

1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。

2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

教学过程

板块一 提出问题，导入阅读主题

1.明确单元主题。

（1）课件出示单元导读：蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩……

（2）生齐读。

2.引导提出问题。

（1）师引导：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！

（2）生尝试提出问题。

3.推荐科普作品。

师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！（课件出示：读科普作品）

【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。

板块二 激发兴趣，感知全书梗概

1.猜测书名。

课件出示：

五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。 ……此处隐藏4184个字……的大门。 3.它是一本科普读物。4.它涵盖生活、天文、气象、动物和植物等很多方面的知识。

5.作者是苏联作家米·伊林。

6.书名出自英国作家卢·吉卜林的诗句“五千个在哪里，七千个怎么办，十万个为什么”。

板块一：聊整本书

（一）了解板块

出示《十万个为什么》目录，了解八个板块：天文知识、地理环境、动物乐园、植物王国、生活常识、人文环境、气象知识、人体秘密。

（二）了解阅读情况

阅读日期阅读内容阅读重点最感兴趣的话题是否按照计划完成

第天天文知识神秘有趣的天文知识火星上有生命存在吗？是否

第天是否

第天是否

第天是否

1.出示“阅读情况记录表”，指名说说几天完成了整本书的阅读。

2.指名交流阅读内容和阅读重点及最感兴趣的话题。

3.指名说说整本书的内容。（方法：把目录中的八个板块串联起来，再加上自己的语言

组织一下即可）

4.简介作者米·伊林。

（三）科普知识小百科

1.挑选班里8个学生出的试题考考大家，1-5题为选择题，6—8题为判断题。

2.出示题目，指名回答并进行相应解释，解释不清楚的指名补充。

（1）巧克力中的大量的（）在小朋友体内堆积起来，就会使小朋友变得肥胖。

A.水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉

（2）人们后来用（）替代铅来做铅笔芯。

A.黏土B.煤C.石墨D.铁

（3）（）放到冰箱里果皮会变黑。

A.芒果B.葡萄C.苹果D.草莓

（4）端午节吃粽子、赛龙舟的习俗是为了纪念（）

A.伍子胥B.李白C.陆游D.屈原

（5）在加拿大，每年（）是收获枫叶汁的季节。

A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月

（6）空气凤梨是能在空气中生长的凤梨。………………………………………………………………（）

（7）蝈蝈唱歌是为了捕捉食物。………………………………………………………………………………（）

（8）红海的海水一直都是红色的。…………………………………………………………………………（）

3.总结：很多同学出的题目都比较好，但是由于课堂时间有限，没能入选“404班科普知识资料库”，但是没关系，课后我们可以互相考考对方，让我们的智慧从另外途径得以展现。

4.交流本书特点。同学们通过阅读《十万个为什么》后，收获了很多知识，但是大家有没有发现这本书的特别之处。（一问一答，由若干个问题及回答组成了整本书的内容）之前有阅读过这样形式的书吗？说说阅读体会。

板块二：聊阅读方法

（一）交流阅读方法

过渡语：这么多问题组成的书本，大多数学生都是第一次接触，你们是怎么阅读的呢？

遇到困难时怎么解决的呢？

1.交流阅读方法一：借助“脚注”阅读

（1）指名交流，出示：书本第35页的题目“为什么吐鲁番盆地被称为‘火焰山’”，

读这个题目时你遇到了什么困难？（吐鲁番这个词不知道是什么意思？）

（2）有没有哪个学生知道这个词的意思？你是从哪知道的？引导学生关注到这一页最

下面的“脚注”，认识“脚注”。

（3）认识脚注的不同形式：有解释意思的，如第14页“温室效应”注释；有标注拼音的，如第17页“桅杆”的注音；有批注类型的，如第2页关于设问的作用的批注，第6页关于拟人作用的批注等等；还有一种比较特殊的脚注就是插图。

（4）挑选一处，体会借助脚注阅读的好处。

过渡语：阅读时，你还遇到了什么困难？

2.交流阅读方法二：查阅资料阅读

（1）指名交流，出示书本第24页《海洋和陆地是怎样形成的》一文：阅读时，我不明白“镍”“铬”是什么？也不明白”“地壳”“地幔”是什么？还不明白“高山、平原、河床、海盆”分别指什么？

（2）有同学能帮助他吗？指名交流。

（3）教师出示文字及视频资料，帮助学生解惑。

（4）小结：有时候书中没有脚注，我们又不太理解某些科学术语或词语的意思，这时候，可以查阅网络、书籍等资料，能很好地帮助我们读懂科普作品。

（二）牛刀小试

1.出示要求：

学着书本的样子写一至两个脚注。

☆☆ 《十万个为什么》中，多以“为什么……”的形式起标题，除了书中所提到的问题外，你心中是否还存在其他疑问呢？请按照“为什么……”的句式写出你心中的一个疑问。

2.从以上题目中选择一项来完成。

3.交流。

4.小结：刚刚同学们提的疑问，有些我们还没法解决，课后可以通过查找资料的方法找到答案和同学交流。

板块三：聊阅读收获

（一）记录

1.出示学生的《梧桐叶下阅读记录卡》，生大致浏览。

2.鼓励学生阅读时参考如下记录卡做好阅读笔记。

阅读人：阅读时间：阅读书籍：

在书中心学到的字：

书里最喜欢的'一句话：

书中最感兴趣的话题：

阅读这个话题时的心情或感想：

我的疑问：

家长寄语：

（二）表演

1.学生观看《蓝猫淘气三千问》动画片视频，生谈感受。

2.师总结：科普知识的形式并不局限于书籍，动画也是一个富有创意的形式，《蓝猫淘气三千问》就是以精彩曲折的冒险故事为载体，通过主角在历险中遇到的问题，向观众们普及包括宇宙星空、人文历史等方面的知识，赢得了不少孩子和家长的认同，获得了国内各大奖项。

3.展示事先排练好的《十万个为什么》版本的电影片段。

4.演一演。

要求：小组内挑选阅读记录卡中的一个或几个话题，听从组长分配角色，“问问同学”这个角色可以由多人担任，“智多星”必须由一位口齿清晰，能正确解答疑问的学生担任，其余学生出谋划策或做必要的简单道具。

5.展示，评价，评出“最佳演技奖”“最佳风采奖”“最佳策划奖”

板块四：聊拓展阅读

1.2020年春节，是一个不平凡的春节，因为，我们全中国14亿多人都在和“新型冠状病毒”作战，那么，你知道“新型冠状病毒”只是细菌的一种吗？那么细菌又是怎么来的呢？人类为什么不彻底消除细菌呢？这一系列的问题，高士其爷爷在《灰尘的旅行》一书中做了解释，同学们不妨找来读一读，还可以读贾兰坡的《人类起源的演化过程》、李四光的《看看我们的地球》等。

2.有兴趣的同学可以找来《蓝猫淘气三千问》这部动画片看一看。

板书设计：

《十万个为什么》阅读赏析

天文知识地理环境动物乐园植物王国借助“脚注”阅读

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