幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案 15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的幼儿园大班语言教案 ，欢迎大家分享。

幼儿园大班语言教案 1

活动目标：

1、通过玩游戏棋，培养幼儿多种方式解决困难的能力。

2、在活动中扩散幼儿经验，进一步提高幼儿想象力和语言表达力。

3、分享合作游戏的快乐，体验成功的喜悦。

活动准备：

1、大棋盘一张、红猫和兰猫头饰各一、大馓子一个2、幼儿每人一张设计好的棋盘、小馓子和棋子若干活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣师：听说最近我们小朋友都迷上了下棋，谁愿意来向大家介绍一下你设计的棋盘？

幼儿：小鱼棋、蘑菇棋、叶子棋……师：你设计的`棋终点在哪里？起点在哪里？是怎么玩的？中间的符号代表什么意思？

教师小结：小朋友设计的棋都很特别。

二、观察教师设计的棋谱，了解规则（1）指导语：看一看，想一想，你觉得老师设计的棋是怎么玩的？起点在哪里，终点在哪里？

师小结：老师设计的是故事棋，看看故事里都有谁？

（2）出示红猫和蓝猫，如果你是红猫，你想走哪条路？那蓝猫呢？请支持红猫的小朋友做这边，支持蓝猫的小朋友坐另一边。

（3）师：小猫在探险的路上遇到了许多困难，这些困难都藏到了大馓子里，请红队小朋友先投掷一下，遇到了谁？（大灰狼）大灰狼想干什么？遇到大灰狼怎么办？（躲、爬树、猎人帮忙、大象、刺猬帮忙）那红猫走几步？

（2步）教师进行走棋操作。

（4）请蓝队来投掷：小猫掉到了什么地方？教师：小猫掉到陷进里那怎么办？请小朋友互相商量一下。（绳子、大象帮忙、叫救命、梯子、长颈鹿）蓝队走几步？教师进行走棋操作

（5）猜一猜，小猫在探险的路上还可能遇到什么困难？

幼儿：……三、请两个小朋友合作玩棋，进一步扩展幼儿讲述经验（1）教师交代游戏要求：

一个红队小朋友和一个蓝队小朋友手拉手，拿一个撒子，滚到什么就说说发生了什么事，怎么办？滚到小问号就想想还发生什么事，先玩一个小朋友的棋谱，有时间再玩另一个小朋友的棋盘。

（2）幼儿两人一组合作下棋。

四、交流讨论刚才玩棋的时候谁赢了？你在路上遇到了什么困难？是怎么解决的？

五、玩教师设计的棋盘指导语：老师这里的探险之旅还没有结束，谁愿意来试试？教师把棋盘取下，请两位小朋友站到棋盘上，请红队先投"刚才谁也遇到这个困难？你是怎么解决的？蓝队再投，直到分出胜负。

六、延伸活动邀请更多的朋友来玩棋。

幼儿园大班语言教案 2

设计背景：

在为中班主题《我爱我家》选择素材的时候，我找到了这本儿童图画书，初读《火焰》，与其说是感动，不如说震动，它摈弃了传统歌颂母亲的温柔和慈爱，以涤荡起伏的故事情节，蒙太奇般的画面，表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机智。

读完故事每个人不禁要问：狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢？是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢？如果狐狸妈妈在半途中遇险，或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢？从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思考，这似乎已经超出了《我爱我家》的话题，进入了另一个主题。

在选与不选的犹豫中，我对主题的开展重新开始思考，感到世界万物都有着千丝万缕的的联系，任何主题都会与其他主题关联，开展主题的本意，就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系，而不是封闭在特定的环境里，寻找主题关联的线索，会使我们的教与学更为丰满，视野更开阔，儿童发展和生成新主题的空间也会更大。

活动目标：

1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。

2、 积极参与讨论，愿意表达自己的想法。

活动准备：

1、 放大的图画书多媒体课件。

2、 有树林背景的包装纸。

3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。

4、 幼儿调查过妈妈保护自己的小故事。

活动过程：

一、回忆前期经验，引入主题：

提问：你们爱自己的妈妈吗？如果碰到危险，你的妈妈会怎么做呢？说说妈妈保护你的故事吧！（幼儿自由谈论：过马路、生病照顾等……）

小结：天下所有的妈妈都最爱自己的宝宝。今天我也请来一位妈妈，看看她是谁？PPT1——它是狐狸妈妈，名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”？

小结：原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2——火焰不是熊熊燃烧的火，而是一只火红色的狐狸妈妈，她带着2个宝宝住在安静的大森林，日子过得很快乐。

PPT3不知从什么时候起，森林里传来了一些奇怪的声音，有时候很奇怪的事情。 “呜……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……哗啦啦啦！”

提问：出了什么事？（火车开进了大森林，电锯把一棵棵大树砍倒了，火焰妈妈心里感到很紧张，觉得这里变得不太安全了，还是赶快带着宝宝搬家吧！谁知一不留心，啊呀，一个宝宝掉进了陷阱）PPT4 ◎ 提问：什么是陷阱？（猎人故意挖的一个地洞）

PPT5 原来猎人挖了一个陷阱，把小狐狸抓走了，准备去卖掉赚钱，这下糟糕啦，狐狸妈妈会怎么样？她会丢下自己的孩子不管吗？如果你被坏人抓走了，你的妈妈会怎么样？

PPT6——勇敢的火焰妈妈不会放弃，她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到宝宝在哪里吗？（观察画面背景）

提问：小狐狸被猎人关在笼子里，你们看见猎人家里还有什么？

猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，想抓住大狐狸，火焰妈妈赶紧逃，逃到了很远很远的地方，她有没有救出自己的狐狸宝宝？还要继续去救吗？

火焰妈妈一定要救出自己的孩子才离开大森林，看上去白天不行，只能什么时候去救？

PPT7——看见火焰妈妈吗？

火焰妈妈刚走到猎人家门口，就被==发现了，汪汪汪叫着冲过去，带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆；快一些、穿过森林；再快一些，踏过小河；跨过铁轨，终于甩掉了两条凶恶的==。

提问：虽然火焰妈甩掉了凶恶的==，但是有没有救出小狐狸？怎么办？有办法吗？（小狐狸在猎人手里有危险，火焰妈妈肯定要拼命救出自己的孩子

PPT12——猎人的猎狗被火焰妈妈消灭了，气坏了，他们躲在树后，用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿，转身就跑到很远很远的地方去了，她还会回来救宝宝吗？会走掉吗？火焰妈妈究竟到哪 ……此处隐藏16261个字……华，情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。

幼儿园大班语言教案 14

活动目标

1.认识几种生活标志，学习阅读导游图上的多种信息。

2.乐于尝试解决问题，能与同伴合作规划游览线路。

3.尝试自主阅读“野生动物园”的导游图，感受导游图的方便与实用。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备

动物园导游图图一张，小组操作用的中图三张：“野生动物园”导游图18份;进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份;写有1～6数字的小旗子三份。

活动过程

一、谈话引出话题

师：今天，老师带来了一张跟动物有关的图，我们一起来看一看。

二、出示动物园导游图图，阅读各种信息

1.幼儿运用已有生活经验读图。师：看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢?(又有图像又有文字能让更多的人读懂)图上有这么多动物，这是哪里啊?(动物园)

2.认识几种生活标志。师：除了动物，你还看到了什么?(进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上，先让幼儿说说这种标志是什么意思，然后了解标志的名称，再请幼儿到导游图上找到该标志。)这张图告诉我们这么多信息，这是一张什么图?(地图)

3.幼儿尝试在导游图上找目的地。

师：

(1)动物园的地图有什么用呢?(助家又快又准地找到要去的地方)

(2)动物园这么多动物，你最想看什么动物?请个别幼儿上来找到一个自己最想看的动物场馆并指出游览线路。

(3)请幼儿找出三个游览景点，规划游览线路，说说先到哪里，再到哪里，最后到哪里，为什么要按这样的顺序游玩。

教师小结：孩子们，正像你们说的一样，动物园的地图中藏着很多既有趣又有用的'信息，它可以让人们又快又准确地找到想去的地方，不走弯路，节约时间。这样把游览景点画出来方便家的地图叫导游图。你们见过导游图吗?在哪里见过?

三、分组操作：规划游览线路，自主阅读导游图

1.幼儿自主阅读“野生动物园”导游图。每人一份导游图，自主阅读，看看导游图上有哪些信息，跟黑板上的图是否一样，有哪些不一样的东西，去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方，边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。

2.请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的，发现了哪些跟图上不一样的东西，跟家交流分享。

3.幼儿分成三组合作规划游览线路。要求：首先，每人在动物园导游图上找一个自己最想去的地方，然后家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点，检查一下线路是不是合理。

4.评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上，请一名代表上来介绍是怎样规划的，为什么这样规划，老师简单点评。

四、迁移经验，鼓励幼儿关注生活中的导游图

师：今天我们阅读了导游图，还小组合作规划游览线路，我们知道了导游图不仅很有趣而且很实用，它能助家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导游图，以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导游图，让它为你们服务。

活动反思：

今天上了一节绘本课《七只猴子去旅行》我是以图片导入的，让孩子蜜察图片上的标志，并说说是什么标志，说出这个标志所映出来的是什么意思。孩子们都积极踊跃的回答，令我意外的是他们居然都认识这些标志，而且说的特别好。于是我就引出了今天的故事：“有几只小猴子们要出去旅行，在旅行的途中他们见到了许多标志，让我们一起去看看吧!首先让幼儿看首页，说出故事名称和故事的主人公。然后观察每一幅图，让幼儿说说在图中看到了什么?发生了什么事情?孩子们都积极的回答问题。也了解到每个标志的意思。看完图之后，让幼儿说一说从这个故事里学到了什么?孩子们说要遵守规则。这节课我觉得不足的地方是虽然孩子们回答问题很积极，但是几乎每次都是那些孩子，对于不爱发言的孩子我更应该去关注他们，去引导他们，不要一节课回答问题的都是那些人，让每个孩子都有机会发言。在最后的时候没有对孩子说学到了什么而去总结，整节课流程可以，但是可以在某些地方加点环节，比如小猴摘花，可以让孩子们到前面去表演。最后应该延伸一下，还有哪些是我们要遵守的规则，比如交通规则，上课时，做游戏时要遵守什么规则。对于绘本阅读，应该多研究。多学习，让孩子能快乐的学，在学中玩，玩中学。

幼儿园大班语言教案 15

活动目标：

1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。

2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

3、意识到朋友的重要，体验有朋友的`幸福。

活动准备：

幼儿用书人手一份。

活动过程：

一、启发幼儿调动已有经验，自由谈论信

二、教师讲述故事的名称并设疑，引发幼儿对故事的关注。

教师设疑：谁会寄信给蛤蟆呢？他为什么要寄信给蛤蟆？

三、教师完整讲述故事，幼儿初步感知、理解故事。

教师：故事里有谁？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎样帮助他的？

四、教师引导幼儿打开幼儿用书，分段讲述故事，有二借助故事画面和情节，理解故事的情感线索。

1、教师讲述故事至“总是很难过”，提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”

2、继续讲述故事至“他们都很难过”，提问：“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？

3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”，提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎样？

4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常、、、、、、

5、“最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信笑得、、、、、、

五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。

1、从青蛙发现给蛤蟆难过――他们都很难过――青蛙回家写信――请蜗牛送信――告诉蛤蟆――蛤蟆高兴――他们都非常快乐――最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。

六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

提问：你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，猜猜蛤蟆会怎样？

七、师生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。