爱的教育随笔

爱的教育随笔15篇

无论是在学校还是在社会中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的爱的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

“只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。”是啊，爱在我们之间无所不在，父母对你们的爱，亲朋好友对你的关怀……让我们在爱中幸福成长。可当我读了《爱的教育》之后对它又有新的感触。

爱到底是什么呢？古往今来，人们一直在为这个简单却深奥的字眼儿不断地诠释，却没有人能够说得清楚。其实，每一个善良的人都能了解什么是爱。因为，就在我们的.日常生活中，每一件事儿都可以感受到爱的存在，每一个心中有爱都在让爱的真谛不断延伸、升华。如果一个人从不爱他人，那么他就是一个无情的人，他的生活也将失去色彩，人生将失去意义。如果我们能够用心去感受生活的点点滴滴，就会发现：妈妈对你唠唠叨叨，那是她对你的关爱；爸爸对你严格要求，但却严中有爱；老师给你耐心教导，他们用爱传播了知识；同学热心帮助你，因为你们有纯真的友谊。在这个世界上，有人为你自豪，也有人默默地为你担忧，为你提供帮助。所以，爱是无处不在的。那么，我们也去做一个充满爱心的人吧，用真诚去对待每一个人，用爱去创造更美丽动人的世界！

我认为，素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。爱的教育有诗人般细腻优美的风度与品格。把我们带到社会中去，娓娓而谈，循循善诱。它讲述了许多感人的故事，这深刻的哲理，使学生学到了很多课堂上学不到的东西。

小虎的爸爸在他8个月时就离家独自生活去了，从此再也没来看过小虎母子俩，不曾有人跟小虎提起过爸爸去哪儿了。每当有人问起，小虎总是说：“我没有爸爸!”

小虎上幼儿园后，我很同情小虎娘俩的遭遇，但我能做的唯有在日常生活中多多关注他。渐渐地我和小虎的感情与日俱增，小虎回家经常说：我和罗老师是好朋友。

但是，问题终究是会来的。有一天，小虎生气的时候乱撕乱扔纸张，别的教师看到了就叫他把纸片捡起来，可小虎就是不捡，于是教师跟他说：“你再不捡，我就打电话告诉你妈妈。”没想到，小虎听了这句话后马上把纸片捡了起来。又有一天，小虎生气的时候用脚踢别的小朋友，自己还哇哇大哭，大家都觉得他无理取闹，明明自己对别人那么凶，还哭得那么大声。后来，我们把这件事告诉了他妈妈，他才肯向小朋友道歉。就这样，小虎在班里经常会发生破坏性或攻击性的行为，我们则总是用“给你妈妈打电话”的方式阻止他，我们也知道这解决不了根本问题。但一时也别无他法。有一次我与小虎的外婆聊起了这件事，外婆说小虎是怕没有爸爸被人欺负，所以要保护自己。外婆还说小虎很爱妈妈，因为妈妈会带他去吃好吃的、会带他去玩、会陪他聊天，他觉得妈妈最爱他，他也最爱妈妈。他总是担心妈妈也会像爸爸一样不爱他，所以对妈妈言听计从。小虎外婆的话让我有所思考。

一天中午，大家都安静地睡下了，只有小虎一直在故意说笑。经过多次提醒，他还是没有安静下来。于是我的语气严厉了起来，并靠近他想拉他的`手，没想到他用脚猛踢我，我顿时火冒三丈。我控制住他的双手，问他：“你想怎样?”他的眼睛直愣愣地盯着我，然后开始大哭大闹。顿时，我想起了他外婆的话。我从来没有对他这么严厉过，刚才那一瞬间他也许是受了委屈，也许是信任崩塌，也许是害怕失去……人只有在安全的环境下、亲密的关系中才会表现出自己最真实的一面，我想小虎可能是因为信任我才表现出自己最无助、焦虑的一面。于是，我紧紧地抱住他：“孩子，老师知道你很生气，看到你这样，我很心痛。老师很爱你，让老师抱一抱你。”此时，我看到了他眼中的诧异，开始时他还是抗拒的，努力想挣脱我的怀抱。我又说：“乖，我爱你，很想安慰你。”过了一会儿，小虎的情绪平静下来了。以后，每当小虎生气时，我都会这样拥抱他、安慰他。大概在经历了10多次这样的情景后，有一天，他主动跑过来对我说：“老师，抱一下。”我什么都没问，只是抱着他。然后，他开始和我说发生了什么事，我便给了他一些解决问题的建议……

小虎因为爱妈妈而愿意服从妈妈的要求，我们却以为这就是他的软肋而肆意利用，这是对他原本脆弱的心灵的又一次打击。这很不应该!面对像小虎这样的孩子，我们应该时时以洞察的心、包容的胸怀，为孩子创造一个安全、信任的环境，用爱的能量抚慰每一颗受伤的心灵，修复每一对被折损的天使之翼。

豆豆是个看起来更像男孩子的小女孩，她的个头和小小班孩子差不多，在小班众多孩子中并不怎么起眼。

豆豆喜欢和男孩子一起玩，钻桌子站椅子是常事，不睡午觉是她的又一大特点，不光自己不睡还影响周围的小朋友，这一直是一个叫我头疼的问题。有一次看午睡时，我发现她竟然光着小脚丫踩在床沿上走来走去，用小手逗逗这个，逗逗那个。我走过去，豆豆像弹簧一样弹到自己的床上，背过脸去，我还以为她知道错了，可仔细一看，她正躲在被子里偷着乐呢。现在想起来是挺可乐的，她的身手矫健的像练过功夫，可当时我很生气。“下床”我命令她，豆豆不情愿的下了床。我说：“你那样做多危险呀！要是摔下来怎么办？你抓人家痒会影响人家睡觉的。”豆豆不开口也不看我。“老师相信你一定会改的，上床睡觉吧。”豆豆立即窜上床去。我去给其他孩子盖被子，无意间看见豆豆探着多半个身子从床缝间揪旁边小朋友的被子。从来没有遇到过这么淘气的女孩子，我更生气了，“你不睡还不让别人睡，下来吧”。我冲到豆豆的床前，正好起床时间到了，豆豆顺势下床，去穿衣服。我找她继续谈话：“你中午是怎么睡觉的？”豆豆斜着眼睛看我，缓慢的摇头。不，不是摇头，是在摆姿势，反正每次亮相都只是露着一只眼睛看着我一副满不在乎的样子，我知道她又和我顶上了——看你能把我怎么样。我想了想硬的不行还是换一种方式：“早上妈妈送你时说今天早接你，如果妈妈知道了你今天在幼儿园的表现会怎么样？”听了我的`话，豆豆不再斜着眼，两只眼睛同时看着我。我继续说：“妈妈一定会很伤心，很生气。”听到这，豆豆的眼圈都红了，我窃喜，起码豆豆很在乎妈妈的感受。“如果豆豆明天能改好，好好睡觉不影响别人，今天的事我就先不告诉妈妈。”“行！”豆豆痛快的答应了。第二天，豆豆真的管住了自己，虽然没睡着，但也没影响别人，起床时我表扬她说：“今天我要告诉你妈妈你午睡时表现特别好，妈妈一定乐得嘴都合不上。”豆豆乐开了花，干起事来更带劲了。孩子就是孩子就喜欢听表扬，但是第三天，豆豆又开始捣乱了。我苦恼的是弄不明白为什么表扬会不起作用。

在一次阅读学前教育刊物时我豁然明白一个道理：所有的行为，包括负向的行为，都是学来的。所以“不想要”的行为也可以“不学”，也就是说学习时将之修改一下，所有的方法都着眼于行为本身，而不是着眼于幼儿这个人。正向行为的增强可帮 ……此处隐藏10392个字……因为有热爱，所以会快乐！”

二、师爱

李老师在说到这点时，强调了一种叫：“非常6 1”的师爱感动学生。即为：平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱、自律的榜样再加一流的课堂教学。李老师说道：“做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂——一座让我的学生难忘的、充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂！”简短的一句话里，给我们留下了无尽的深思，让我们觉得班主任的师德教育具有多么大的`重要性呀！是的，一个学生成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情商的发展。作为一名班主任，应该坚持一个信念：不放弃任何一个学生，让每个学生都有实现自己梦想的可能；不轻易给学生戴上“差生”的帽子，只有需再加把劲的学生。任何后进生的身上都有闪光点，作为老师，特别是班主任，一定要抓住它，并使其发扬光大。因为几乎所有成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。

三、被爱

李老师用一句“在爱与被爱之间收获幸福和快乐！”强调了这是教育的最高度。当我们在工作中真的去付出时，真的一心为着学生时，那么在将来的某天我们就会得到更多的爱，享受无穷的“被爱”的感觉。那是一种怎样的荣耀呢，所以李老师称之为教育的最高度！

总之，两天报告下来，我感觉收获颇丰，脑子里、心里都装得满满的。总结周教授的报告，其实就是告诉了我们一个常识：要尊重学生、理解学生、关爱学生。可反思自己，以往做得还远远不够，甚至有很多不恰当的地方。那么在今后的教育教学和生活中，我将时刻提醒自己，真正把学生当人，做到怀“同理”之心，行“育人”之道。 同时要加强学习，广泛阅读，开阔视野，努力提升自己的科学文化水平，增加知识的内存。

xx年9月18日，在刚来到区直幼儿园的第八天，我参加了新教师培训，有幸聆听了市里优秀的老师们的授课和全国优秀教师的从业心得。这些课程给我留下了很深的印象，大量的知识、理念和亲身经历，朴实而又有说服力，感动而又有影响力，使我内心此起彼伏、受益很多。上海的黄静华老师说：只要我们用心去爱，所有的孩子都是可爱的。是啊，孩子是世界上最天真、最无邪的，我们教师用一份爱心去关注孩子，一定能得到孩子最真挚的回馈。

首先，爱孩子是立教之本。爱孩子，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使万物滋生；爱是桥梁，可以沟通师生心灵。有了爱，师幼之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。太阳山教学点的邹有云老师把教育的阳光带进了太阳山，把快乐的种子洒向了太阳山，在条件异常艰苦的深山里，邹老师用他无私的爱见证了教育事业的伟大。两位老师把他们一生的爱都倾注给了孩子们，用他们忘我的行动成就了一生的事业，诠释了热爱学生是教师的终身事业。爱孩子还要尊重孩子的人格，建立平等的师幼关系。幼儿具有独立性，每个幼儿都是一个独立的社会人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育教学适应幼儿的身心发展规律和心理年龄特征，决不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，保护幼儿的合法权益。切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。

其次，人格感染，爱心传递。霍懋征老师说：孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，会把老师的一言一行都记录下来。在孩子眼中，老师是神圣的，老师的一言一行都是对的，加上幼儿又善于模仿，尤其是小班幼儿年龄小，模仿成为他们的主要年龄特征，这就要求我们在平时的工作过程中，应该时刻注意自己一言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。时刻记住教师的行为是无声的'教材，是孩子身边最直观、最真实的“教具“。

再次，善于发掘孩子的闪光点。闪光点即优点、长处。任何一个孩子都有自己的优点，长处，调皮的孩子也绝不例外。教师要尊重幼儿的个体差异，因材施教，善于发现幼儿的闪光点，千方百计让幼儿的闪光点有用　武之地，使幼儿的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起幼儿的信心，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。教育教学中除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。

最后，治学严谨、教学精湛。这是教师提高教学技术的关键。在尊重孩子，理解孩子的基础上，教师要具备完善的教育教学技巧和严谨治学的态度。每天精心备课、做好相关的活动准备、认真组织教学、仔细总结、及时反思是最基本的素质。新纲要要求我们在认知的前提下，要充分挖掘孩子的潜能，激发孩子的情感，而且还整体上提高了德育的地位，这就给我们教师的教学水平和教育能力提出了更高的要求，激发着我们前进的动力。

总而言之，这次培训给初到岗位的我增加了做好工作的信心和决心，俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我相信通过我的努力和付出，用我的真心和爱去关心每一个孩子，我一定能够得到孩子们回馈的最真诚的爱。

孩子来自不同的家庭，原有的生活经验和各自不同的天赋，决定了他们的个体差异。平时在教育、教学上都让那些聪明的孩子占了很多的空间，相对来说思维缓慢、言语不多的“笨”孩子就显得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我会有怎样的感受，不知何时起我一直就这么想，我会难过？我会伤心？还是我会麻木？我猜想着，同时也在思考着：如何让“笨”孩子聪明起来……在实践中我找到了答案：多一点鼓励，少一点埋怨；多一点信任，少一点歧视；多一点肯定，少一点否定；多一点引导，少一点数落。于是，我便在日常的教学中开始实施了我的“四多四少”策略。说起来是比较轻松的，但要真正实施却有一定的难度。面对自己的一遍遍引导，他（她）毫无动静或毫无反映，那时候的你的心情是可想而知的。我失败过，反思后发现还没有到真正爱他们的程度。哪里跌到就从哪里爬起来吧！日复一日，年复一年，我爱“笨”孩子的技巧也越来越高了，“笨”字从此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓励、信任、肯定、引导。有时他们的进步真是那么的微不足道，但那也是进步！有时他们没有进步，但那也是进步，因为至少他们没有后退。记得一次语言活动时，我有意请伊婷回答小松鼠为什么病了？她慢吞吞的站起来，只看着我很胆怯，我知道她此时最需要什么？于是，我张大嘴巴用很轻的声音帮她一起回答，好不容易她看着我的口型，听着我那微弱的声音回答出来了，我很开心地表扬了她，虽然她的回答是那样的别扭，但那是她自己的'回答，我要鼓励！

“爱想爱的孩子不叫爱，爱不想爱的孩子那才叫爱”，几十年来我正是以这样的标准来要求自己。虽然我在岗位上做的这些都是平凡的事，但我想：我的爱是最美的奉献。我不聪明，但我是勤奋的；我不富有的，但我是充实的┅┅因为我用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗；用真情点亮了孩子生命里的每一盏灯；用赞美启迪了每一个孩子的心灵；用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们在被爱中学会爱！所以，我将继续快乐地奉献着，奉献着我的爱！