唯一的听众教案

唯一的听众教案

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的唯一的听众教案，希望对大家有所帮助。

唯一的听众教案1

【教学目标】

1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。

2、有感情地朗读课文。

3、体会课文写作上的一些特点。

【教学重点】

1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2、体会课文写作上的一些特点。

【教学难点】

最后一句话的含义。

【教学过程】

一、导入

今天我们继续学习第十一课惟一的听众。

出示课文的第一自然段和最后一个自然段。

师：这是课文的第一自然段和最后一个自然段，读一读，边读边思考，又没有不懂的问题。

引导学生提问：为什么连父亲和妹妹都认为在音乐方面没有发展的我却能面对成百上千的观众演奏呢?

二、理解课文

1、带着这个问题浏览课文思考。

2、那么，老妇人是怎样来鼓励“我”的呢?请同学们认真读文，画出老人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。她为什么要这么说?她所说的话对我又有什么影响?一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。

三、展示交流

1、语言鼓励：

一开始，我的父亲和妹妹都认为我在音乐方面不可能有任何成就，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么?

⑴ 是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。

① 都读一读这段话想一想老妇人是在什么情况下说的?她为什么要这样说?(出示词语)介意，什么意思?你怎样理解?

指导朗读。

② 理解“用心去感受”。

③ 那么我听了这样的话，心理有什么变化吗?(我由懊恼羞愧变得有了几分信心。)从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的'转变啊!是老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗?

再读老妇人的话。

⑵ 你还找到了哪句?

出示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

① 想一想老人的心已经感受到了什么?把你想到的读出来。

② 听了老人的话，我的心理发生了什么样的变化?我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢?把这段话连起来读一读，读出你的理解。

⑶ 过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。指名读第三自然段，看看老人又对我说了什么?有一次，她竟说──引说。

① 把老人所说的话与本段中描述的妹妹的表现对比，谈体会，引导朗读。

② 想象老人在说这句话时的心情，通过你的朗读表现出来(发自内心的赞美。)

2、眼神激励：

⑴ 老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)

⑵ 课件出示三组句子，学生有感情地朗读：

一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。

她总是很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水?你体会到了什么?

⑶ 平静的神态背后，老人在想什么呢?请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

课件出示：

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

3、自由读最后一个自然段，思考为什么“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，总是不由得想起那位耳“聋”的老人?

三、总结课文

“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

唯一的听众教案2

1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。

2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。

4、有感情的朗读课文。

1、搜集本课的有关资料。

2、制作课件。

导：用“美”可以组成那些词语？（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的`人和事。

（以“美”的词来激发学生的好奇心和阅读愿望。）

初读课文，思考：

2、课文主要讲了一件什么事？

1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。

这是一个（）的老妇人。

2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。

3、学生自读课文，思考。鼓励学生在书中画一画，写一写

4、小组交流自己的自学成果。

在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。

1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！

（1）老妇人在什么情况下说这番话的？

（2）从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样？

（5）指名朗读这段话。

2、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。

……此处隐藏16262个字……，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学过程】

一、导入新课，质疑激情

有这样以为音乐家，对音乐有着执着的爱，对拉小提琴有着无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，都能面对成百上千的观众拉小提琴，赢得阵阵掌声。可是有谁知道这位音乐领域的骄子，小时候曾是一个音乐白痴。他为什么有这么大的改变？是谁给了他动力和帮助呢？今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨，走进他那唯一的神秘观众。

板书课题：唯一的听众。

１、学生读题。

２、理解“唯一。

二、初读课文、整体

感知

过渡：这位唯一的听众是怎样的一个人？给你留下怎样的印象？选择自己喜欢的方式自由的读课文。难读的地方多读几遍。

１、学生自由读。

２、出示生词，读词语，扫除字音的障碍，正音：冲（chòngchōng）

３、指名回答：唯一的听众。

三、再读课文，整体感知内容

１、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化？

２、交流回答：

心理上：沮丧（开头）信心百倍（结尾）。

行为上：不敢在家练（开头）面对成百上千观众（结尾）。

过渡：这位唯一的听众太伟大了，太令人仰慕了，居然能让一位音乐白痴成为音乐家，现在我们怀着敬仰之心再次走进文本了解这位神秘的唯一的听众。

四、以点带面，品味全文

１、默读全文，课文几次写了老妇人对我讲的话？找出来抓住她的语言、神情、心理活动来体会体会。

２、交流出示句子：

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

４、质疑：这位老人在什么情况下这样说的？她为什么这样说？为什么还说自己是个聋子？

５、相机点拨从“溜”字看出了什么？（说明作者我没有自信）从“每天”想到了什么？

（说明老人希望作者我能坚持练小提琴，激励我不要放弃。）

体会出：当我面对拉小提琴感到沮丧、灰心、准备放弃时，老人用充满理解、包容、鼓励我坚持不懈地继续拉，在老人的爱护下，我打消了顾虑，有了坚持拉小提琴的勇气。

６、有感情的朗读。（体会老人的亲切、热情和对年轻人的爱护）

过渡：老人用热情、亲切、诗一般的有声话语激励我时，她那无声的神情又是怎样的呢？找出相关的句子体会。

７、学生交流出示句子发挥想象：

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说

过渡：此时，作者在老人耐心倾听、热情鼓励下，他的心理上发生怎样的变化呢？行动上也发生了怎样的改变呢？

８、学生回答。师相机板书：羞愧兴奋每天……拉老人看到作者我能坚持拉琴了，又怎样说的呢？

９、学生交流：相机出示句子：

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

体会老人的真诚无私、帮助我找回自信，激励我刻苦练习拉琴。

１０、有感情的朗读句子。

１１、此时作者的心理上发生了怎样的变化呢？相机板书“快乐、自信”。

（“洋溢着一种从未有过的感觉”。指的是快乐，自信、被人夸奖后的窃喜……）

过渡：老人友善的话语激励着我不断努力，此时老人的神情是怎样的呢？找出相关的句子体会。

１２、学生交流，出示句子想象：

“当我每天去小树林拉琴时，她一直很平静地望着我，”仿佛在说平静的表面是在掩饰老人内心的激动和她前面的谎言……

１３、作者听到老人的话后，心理上、行动上会是怎样呢？

过渡：就这样天天拉，作者的琴技越来越好，老人又是怎样说的呢？神情是怎样的？

１４、学生交流出示句子：

“有一次，她说我的亲生能给她带来快乐和幸福。“我也常常忘记她是个聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”

（体会出我和老人是在用音乐交流，用心灵感受音乐，对于耳朵的听觉上的感觉已经是不重要了。抓住‘微笑’‘打着节奏’体会出老人看到我的点滴进步而发自内心的欣慰和激动，同时体会出老人对我的期望和提醒，希望我明白琴艺是无止境的，还必须继续努力，能达到更高的境界……感情朗读。）

１５、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

五、回归整体，感受学琴经历

过渡：正因为老教授循循善诱的'教导，默默真诚的关切，我的学琴经历了一个凤凰涅槃的过程，请用上以下心理变化和行动变化的词语，结合课文内容讲述作者我的学琴经历。

沮丧、抱歉、羞愧、兴奋、洋溢、尽心尽力、无法割舍……

六、情感升华

过渡：此时此刻，看到作者有这样大进步，你们一定有很多话要说吧。综合老人的三次说话和三个平静的内容，你想对老人说点什么呢？如果是你文中的作者，会怎样说呢？

１、学生交流，相机出示：爱是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，使人奋进。

２、学生交流收集的歌颂人间美好心灵的名言名句。

如：不精不诚，不能动人。

给予永远比拿快乐。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

君曾为我送温暖，我今为谁扬风帆？

……

七、小辩论

可以根据学生对善意谎言和诚信的理解进行一个小辩论，“生活中需不需要谎言的存在。”也可以不要这个环节。

八、总结（齐读课题）

如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举动，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。就让我们再次怀着敬仰、感激之情读一读课题：唯一的听众。在以后的生活中也能对他人多一份关爱，多一份友善吧。

【板书设计】

唯一的听众

耳朵聋了

用心听

平静地望

良苦用心真诚无私

【教学反思】

这节课的设计主要着眼于学生的语文素养的提高，让学生在文本中来回走几回，读几遍，大概了解老妇人给学生留下的印象。首先，让学生将课文的开头和结尾结合起来看、比较，说说我在音乐方面发生了什么变化？为什么会有这样大的改变？是谁给了他动力和勇气？激发学生学习的兴趣。再抓住重点部分老妇人的话和我的的心理、行动上的变化进行读、悟、说、想象、写等训练，唱出本组课文以爱为旋律的心灵之歌，唱出人间真情，感受真情的美好，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动参与阅读活动，使精神和语言共生，从而提高语文综合素养。在这里为给学生在道德认识上一个正确的认识，设计一个小辩论，区分“谎言和善意的谎言”以及诚实守信。