语文教案

（优选）语文教案8篇

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

教学目标：

1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重难点：

重点：学习生字新词，有感情地朗读。

难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、自读识字

（一）导入课题

1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

展示星空的图片：

天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。

正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

齐读课题。

质疑：读了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，识字学词

自由读课文，遇到不认识的的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。

二、合作交流

1、认读生字词

（1）带拼音的生字卡片

自由读，小老师领读

（2）不带拼音的生字卡片

指读，开火车读

2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？

三、品读领悟

选你最感兴趣的自然段学习

汇报交流

1、倒序学文，走近张衡。

课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

2、赛读课文，公正评价。

以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

3、找宝游戏，抓句美读。

文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的'星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

4、同桌互动，入境品读。

和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

5、走进角色，读中悟情。

师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？

区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

7、小组合作，广知天文。

（1）边读边画，找出爷爷的话。

（2）交流体会，说说自己读懂的知识。

（3）全班交流汇报（多媒体演示）

爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

（4）图文结合，画出北斗七星及北极星

8、抓住言行，学习人品。

师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

9、演示结果，回读重点。

师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。

10、与张衡对话，学习品行。

师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

11、配乐诵读

选你最喜欢的段赏读

第二课时

四、巩固延伸

1、有感情朗读课文

师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

指名学生朗读

2、复习生字词语

师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。

（1）让小老师带领大家读词卡。

（2）学生齐读词语

3、指导写字

字形分析、范写。

利用媒体资源中的识字动画，教师指导：

（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

（2）数：左右结构，左右均等。

（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

4、学生先书写，再临摹。

5、拓展活动

探索宇 ……此处隐藏8737个字……法和学法的理论依据

教法和学法力求统一。运用多媒体能创设适宜的气氛，更能增大课堂的容量，充分发挥多媒体的形音色俱备的长处。

诵读法: 是语文教育的优秀方法之一，学生在反复的诵读中感悟文章的行文脉络、主要内容和思想感情。

提问讨论法: 教师精心设计的问题，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，活跃课堂气氛，训练学生的思维能力和表达能力。

点拨法: 在关键处，进行恰当的启发引导，让学生展开联想，把问题引向深入。

想象鉴赏法:是诗歌教学的重要方法，能进一步的体会词中情景交融的艺术手法。

讲练结合法:在品味词的意境后，学生进行训练，有助于知识的发展深化。

四、说教学过程

（一）、导语设计

教师朗诵对联：铁板铜琶继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍冀南宋，莫随鸿雁南飞。请同学们想一想这幅对联是描写谁的，你能从中获取到什么信息呢？今天我们就来学习辛弃疾的名作《水龙吟 登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

通过对联概括了解辛弃疾的词风及思想情感，引起学生学习本词的兴趣，自然引入新课，直接过渡到本词的品味和鉴赏。

（二）、解题

初中阶段学生已经学过辛弃疾的《西江月 夜行黄沙道中》和《破阵子 醉里挑灯看剑》，因而让学生来说说“我所知道的辛弃疾”，教师再对作者和背景进行补充。学习诗歌要“知人论世”，这样才能够更好的理解诗歌的主旨和感情。

（三）、整体感知

1、朗读指导

播放朗读音频后教师进行朗读指导，在全体学生齐读后，指名学生朗读。

朗读是诗词教学的重中之重，有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲。让学生通过朗读整体感知词的感情基调和丰富内涵，积极酝酿感情进入词的赏析 。

2、理解词意，概括内容

（1）学生结合注释自读全文，疏通词句，不理解的词句同桌讨论和向老师发问，教师巡视点拨。

（2）请学生回答下面的问题

A、这首词的感情基调是怎样的？

B、这首词的上下片内容各写什么？

通过这两个问题从整体上初步把握词的结构和内容

（四)、深入学习

首先，想象画面，体会感情。我设计了两个问题：

1、上片描写了什么样的景色？有什么特点？（景色描写营造了什么的意境）隐含了作者什么样的情感 ？

2、作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？请同学们模仿动作并设想自己会在哪种情况下有类似动作，深刻理解作者感情。

通过问题使学生体会景色描写中所依附的深层感情，训练学生的想象能力和理解、表达能力，这是走向鉴赏的一个必不可少的重要环节。

其次，合作探究。我也设计了两个问题：

1、与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？这属于什么手法？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”。

2、下片最后一句词与上片哪一句的意境是相同的？直接表露出了作者怎样的感？

在这个环节中可以链接关于用典的知识，通过理解作者在词中运用的历史典故来探讨作者的人生态度和抱负。

深入学习这个环节需要相机点拔，学生很有可能出现“有所感却说不出”的情况。要通过诱导让其品出景物和典故所蕴含的作者感情。

（五）小结

1、本词从写景入手，意境开阔，情景交融。通过历史典故，层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄。

2、辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。他以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中。辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象。报国欲死无战场，栏杆拍遍悲断肠，这就是一代爱国词人辛弃疾的真实写照。

（六）拓展训练

读辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》，体会词人寓情于景的写法和深沉的爱国之情。

（七）、布置课后作业

1、 背诵并默写整首词。

2、 读现代文《郁孤台之魂》并回答相关问题。

3、以《辛弃疾啊，辛弃疾！》或《梦回南宋》为题写不少于500字的抒情散文。

通过这三个作业，以读促写，以写促读，读写结合，巩固所学知识，加深感情领悟且由课内向课外深化拓展，实现了能力的迁移。

五、说板书

板书直观地体现了本词的内容、结构、作者感情和艺术特点，从整体上把握了本词。做到重点突出，条理清楚，语言简练，一目了然，有助于学生背诵，增强了教学直观性和教学效果。

六、说课后反思

每堂课上完之后，总是有欣慰也有遗憾。我认为本节课的成功之处在于：以朗读带动体会，用问题加深感受，借拓展增强领悟。学生能够在体会感情的基础上理解内容，赏析手法，把握形象，并做到读写结合，最终得到情操的陶冶。

当然也有不足之处：一是学生朗读感情仍不到位，需加强训练，二是有些问题学生积极性不高，还需多思考调动学生积极性的办法。三是拓展延伸不够，可再利用学案补充几首不同风格的辛词。

教学和电影一样是一门有遗憾的艺术。如果再重新上一次这节课，肯定还会有很多不足。但我要努力扬长避短，精益求精。我希望能在不断的反思和不断的实践中提高自己，做一个反思型的教师。

大阅兵是对武装力量进行检阅的仪式。早在公元前，中国周朝和古埃及、波斯、罗马等国已有阅兵活动。中华人民共和国建立后，多次举行盛大的阅兵，接受党、国家和军队领导人的检阅。通常在国家重大节日、迎送国宾和军队出征、凯旋、校阅、授旗、授奖、大型军事演习时举行，以示庆祝、致敬，展现部队建设成就，并可壮观瞻，振军威，鼓士气。阅兵包括阅兵式和分列式。有时只进行一项。阅兵式是阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅的仪式。分列式是受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者检阅的仪式。

阅兵意义

大阅兵是展现武装力量建设成就，树立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言，阅兵包括两部分，一是阅兵式，即阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅；二是分列式，即受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者的`检阅。

阅兵史

国庆60周年大阅兵 中国建国至今共举行过14次重大阅兵仪式，分别是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大阅兵VCD 20xx年，国庆60周年大阅兵是我国举行的第14次大阅兵

20xx年是我国国庆大阅兵60周年，相比以前我们国家的经济文化科技等方面都有了更大的提高。1999年国庆阅兵给我们留下一个辉煌而震撼的昨天，但是在新世纪的第一次重大国庆阅兵绝对值得我们铭记。