填数游戏教案

填数游戏教案

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的填数游戏教案 ，希望对大家有所帮助。

学习目标

1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。 教学重难点：培养学生有序思维的能力及学习数学的兴趣。

教具准备

课件，填数游戏的表格，作业纸1，作业纸2，作业纸3

教学过程

一、复习导入

师：同学们,老师知道大家特别喜欢玩游戏，今天我们一起来玩一个数数的游戏。

1.从65开始一个一个的数，连数三个数。

2.从8开始两个两个的数，连数5个数。

1.从15开始5个5个的数，数到30为止。

师：同学们的反应可真快，接下来我们来玩一些更有挑战性的.游戏填数游戏。（板书填数游戏）

二、探究新知

1.独立填数

师：我们来看第一个游戏（出示第一个表格），请看游戏规则（课件出示游戏规则）（教师读）（游戏规则1.每个空格中只能填1,2,3中的一个。2.每一横行，每一竖行的数字不能重复）（读规则的时候语速缓）同学们可听得真认真，你觉得在填数时需要注意什么？

学生回答

师：评价你真会思考，谁再来说一说？

学生回答

师：真棒，说明你刚才听的很认真。也就是说我们在填数的时候应该注意每一横行（手势缓慢的指出横行和竖行，让学生看清楚）的数字只能填123，而且不能重复，每一竖行的数字也只能填123，并且也不能重复。

师：同学们，有这么多的空格，我们该怎么填呢？请大家先安静的想一想。（等几秒）想好的同学给老师点点头。那同学们拿出手中作业纸1，试着填一填吧。

（教师把第一个表格和需要的数贴到黑板上）

教师巡视（巡视时注意后边的学生也要照顾到，最好一周）。

（学生独立完成）

师：填完的同学请坐端，用你的坐姿告诉老师你已经完成了。那我们来看看，有这么多的空格，你第一个数填到那个空格了？为什么？谁愿意说一说？ 那个同学你来。其他同学认真倾听，为了让同学们能听清楚，填数之前都先告诉同学们，我观察的是这一横行还是观察的这一竖行？好吗？你第一句话就告诉同学我观察的是这一横行还是这一竖行。

学生上台贴

学生汇报

（学生很可能会填第一横行的第二个空或第一竖行最下边的空）

你观察的是这一横|竖行，这确定能填3吗？为什么这里能确定？

学生回答

师：他的话谁听懂了举手？这么多都听懂了，谢谢你，你真会思考。 谁能把他的话到前面再给同学讲一遍？好，你来。

谁能接着填？

来，请你边填边把你这样填的理由告诉大家。

师：大家听明白了吗？那我们除了可以先从这个格开始填之外，还可以先填那个格？为什么？

学生汇报

师：表达的真清楚，把老师想说的话都说出来了。

师：那你能接着往下填吗？请你边贴别把你这样填的理由告诉大家，试试吧。 学生上台贴

师：同学们填完了，填的对吗？那填的对不对得怎么办啊？是不是得检查检查。我们该怎么检查呀？

学生回答

师：那我们快速检查一下吧。（教师手势检查）

师：那老师有一个问题，同样一个填数游戏，为什么我可以从这个空格开始填也可以从这个空格开始填呢？你来说

谢谢你，请坐，你们听懂了吗？也就是说在填数的时候我们可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。你们可真有办法。

这个游戏难不住你们。接下来有一个更有挑战性的游戏，谁准备好了，请坐端。

2.同桌合作填

师：请看这个游戏，（出示第二个表格）同学们来猜一猜游戏规则是会什么。 学生发言

师：我们来看一看和我们猜的一样不一样？老师师请一位同学大声读一下。（出示游戏规则）

学生读

师:声音真洪亮，而且同学们也猜对了游戏规则。

那有这么多个空格，先从哪里填呢？先想一想。老师看到有的同学皱起了眉，看来这个游戏还是有一定难度的，那我们就同桌合作来完成这个游戏。先来看合作要求（出示合作要求）：

1.拿出作业纸2。

2.同桌合作填表。

3.对照游戏规则检查。（录音读）

好，听清楚了吗？那同桌合作开始吧。

（教师把第二个表格和需要的数贴到黑板上）

教师巡视

师：老师发现这两位同学已经在对照游戏规则开始检查了。

好，123（我坐端）

师：同学们，老师转了一圈，看到大家都是先从这三个空格开始填的，老师想知道为什么从这三个格开始填呀？

学生汇报

（当有学生的发言非常精彩的时候，一定要大力表扬如：你说的太棒了孩子，比老师说的都清楚。）

师：这三横行都只缺一个数，所以这3个位置都很容易推断出填几，那这四个空格呢？横着看缺2个数，竖着看也缺两个数，该怎么办呢？

学生汇报

教学目标：

1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。教学重点：

学会正确、准确、合理的推理。

教学难点：

能分析和自我总结，反思的过程。

教学过程：

一、谈话导入。

师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）。

师：今天老师带来了羊村的小伙伴们一起来玩个填数游戏。

师：瞧他们来了！想和他们一起闯关吗？

二、探究新知。

师：首先我们请出第一个朋友——沸羊羊。你看他给我们带来了什么游戏？

出示表格。

师：做游戏前，我们都要知道游戏规则，哪个小朋友愿意来宣布游戏规则？

生读游戏规则。

师：你读懂游戏规则了吗？

生说规则。

师：谁能比划比划横行是怎样的`竖行是怎样的。

师：在空的方格里我能填3,4,5吗？

生：不能，因为规则说只能填1,2。

师：那老师懂了，老师想在2上面填个2这回总对了吧。

生：不对不对。因为横行、竖行不能重复的。这样竖行有两个2了。师：感谢你们，老师也读懂了，那谁愿意像沸羊羊一样勇敢，来填一填。

生填。

（2）、合作闯关。

生：只能填1 ……此处隐藏3152个字……来小朋友们都有好办法了，赶紧行动起来填一填吧！看看同桌填的'对不对，不对的你帮帮他。

师：（整理）谁来说说这4个格你是怎么想的？并告诉同学我观察的是哪里啊？生：??

师：（学生有困难，教师加以引导）

观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5.

观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有.。。。。。。，可能填。。。。，。。.

师小结：回顾一下，他是怎么填的？先观察这1格可能填几啊？（2、5），为什么选择2呢？你知道吗？

生：这一行有5，只能填2。

师：填了2，就可以填哪里了？上面 。。。。。。左面。。。。。。迅速检查一下，对不对。师：我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！除了这种办法，还有其他办法吗？

生：说方法。

师：他们的方法差不多，都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。师：你们能看懂吗？

师：我先观察这一横行，我发现这一横行缺2和4，我在观察这一竖行，我发现这一竖行缺2和5，那你知道这一格该填几吗？

生：填2。

师：是填2吗?为什么这里填2呢？

师：噢??这一格是这一横行和这一竖行的交叉点，所以缺2填2，那2确定了之后，往下好填了吗？

生：??

师：看来同样一个游戏，我们可以有好多不同的办法，条条大路通罗马。

四、课堂小结，渗透数学文化

今天，我们在数学王国玩了填数游戏，在此过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”，它是我国古代经典的数学游戏。

师：这个游戏做完了，我们一起去闯闯迷宫好吗？闯关要求，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。

师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。

在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走??走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？

生：上台演示。

师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？

生：????（画路线，课件演示）

师：有个空格是怎么回事啊？

生：遇到空格填1个数。

师：有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？

师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？

师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画。

生：??

师：一、二、三，停，我们看六班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。

师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始????

生：??上台演示??接力??另一位学生??

师：多棒啊！走出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友顺利走出迷宫了，举手看看。

学习目标

1．经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2．在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

建议学习课时数：

1课时。

编写说明

本课是根据数独游戏改编的填数游戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。概括来说，它就是一种填数字游戏，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。数独的游戏规则很简单，9×9个格子里，已有若干数字，其他格子空白，玩家需要自己按照规则在空格里填上数字，使得每一行与每一列都有l～9的数字，每个小九宫格（按3×3排列的9个方格）里也有l～9的数字，并且一个数字在每个行列及每个小儿宫格里都只能出现一次。（这样的填数游戏中蕴含着丰富的数学思想。教学中可以适当加强这方面的数学活动，并通过这样的数学游戏渗透数学文化，参见“数学文化·九宫图”。）本课主要内容是通过填数游戏积累推理的'经验，提高推理能力。教科书主要设计了三个活动。

·合作闯关。

呈现按3×3排列的简单的填数问题和游戏规则。首先帮助学生读懂游戏规则，并用自己的语言解释游戏规则，然后引导学生学习如何交流学习中的困难，寻找解决问题的办法。最后让学生尝试做一做，并解释自己的想法。目的是让学生初步经历一次解决问题的过程。

·更上一层。

提高游戏的难度，呈现按5×5排列的稍难一点的填数问题和游戏规则。帮助学生学习简单的推理，能够根据两行中缺的数和现有的数判断该填的数。

·数字迷宫。

这是另一个游戏，目的是让学生在游戏中学会简单的推理。

教学建议

·合作闯关。

（1）你能看懂游戏规则吗？说一说。

出示教科书中的表格和游戏规则，请一个同学试着读一读，其他同学说说填数时应注意什么。

（2）试着做一做，有困难吗？学生试做，有困难的同学可以向同桌请教。

（3）接着做下去，说说你是怎么想的。

汇报：你是从哪个空格开始填的，为什么？

学生有的可能从第二竖行开始填，也可能从第三横行开始填。

请学生总结填数的经验：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。

·更上一层。

教学时，可以参考以下步骤。

（l）出示填数问题，请学牛猜一猜游戏规则是什么。

给出游戏规则：

①每个空格只能填1，2，3，4，5中的一个。

②每一横行、每一竖行的数字不能重复。

（2）尝试填数。

（3）交流。因为第三、四、五横行上空缺的数学生可以直接填出，所以交流时可以先问一问学生为什么都选择先填这些空格，重点和学生交流剩下四个空格怎么填。学生可能的想法：

①第一横行缺2和4，先轻轻写上，再看竖行行不行。

②第一横行缺2和4，第三竖行有4了，所以只能填2。

·数字迷宫。

教学时，可以参考以下步骤。

（l）读规则。

（2）小组讨论。画一画、填一填、说一说你的行走路线。

（3）全班汇报。

每完成一个活动，教师都要带领学生检查一遍有没有不符合规则的情况，帮助学生逐步养成认真检查的习惯。

最后，可以请学生说说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学课余时间可以挑战一下。