幼儿园教师随笔

幼儿园教师随笔

无论是在学习还是在工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编整理的幼儿园教师随笔 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园教师随笔 1

要求我们注重幼儿创新意识、能力的培养，让幼儿主动参与、主动探索、合作互动、充分发展。教师要把主动权交给幼儿，要允许幼儿“插嘴”。尤其是幼儿园的小班小朋友，自控性差，稍微知道一点就会喊出来，教师要打破陈规，营造一种“民主”和“自由”的学习氛围，让孩子的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来“插嘴”。

在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”王xx，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

王xx来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。王xx讲完后，走回位置坐了下来。

小朋友们都在玩玩具了，王xx却坐在我的.身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天王xx真好！上课了，我发现王xx的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到王xx身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来王xx发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

当王xx妈妈来接他去看病时，王xx不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着王xx说：“王xx乖，你回来后老师还要表扬你！”王xx这才听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，王xx妈妈打电话来对我说，王xx愿意天天生病，我想对王xx说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

幼儿园教师随笔 2

当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢皮球时，按照一贯的做法，很多老师都简单地处理过：大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让着女儿，或是说一声“对不起，没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子的困惑，“为啥子他做的不合错误，我还要让着他呢”“为啥子每次都是大的让着小的呢”别说孩子会孕育发生这样的疑难，就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。

看待孩子们在游戏中的抵牾，我们务必正确应对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”，并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则，就是错误的。教师要在适时适宜的环境下，帮忙犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非。这种体验对年幼的.孩子来讲，有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题。

谦让是一种完美的品德，但一味的谦让，会造成孩子心理的不均衡感。

有句话是这样说的：“具体问题具体阐发。”看来解决孩子之间的谦让问题，并不是简单之事，也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾，让孩子学会理解别人，学会磋商，学会等待，学会轮流。这其中，孩子的自控潜力获得提高，也加强了正确的自我认知，学习了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的方法。

当然，教师的过多诘问诘责是没必要要的，让孩子从其中树立长短观念，学会友好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才是最重要的。

幼儿园教师随笔 3

刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论：为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的.一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

通过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

幼儿园教师随笔 4

我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。通过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要 ……此处隐藏4071个字……娃娃家吧，挂在小超市吧。”我领着孩子们边鼓掌边说：“多谢雨晴和晓飞。”并又送给晓飞一朵小红花。他们相互对望着，甜甜地笑了。

这件事虽然过去了，可它却时时提醒我，教师要时刻注意自我的一言一行，否则，将会玷污孩子们那纯洁的心灵。

幼儿园教师随笔 12

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

这天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。但是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的`病好了吗?老师都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。

孩子是敏感的，个性期望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

幼儿园教师随笔 13

学习童谣是幼儿喜爱的活动之一，对于幼儿来说，它简洁明朗，极易上口，好学又好记。但传统的教学形式简单机械、单调重复，你教一句讲一句，孩子念一句，大大限制了幼儿在学习过程中的积极性，而且这种简单机械的教学方法，很可能让孩子觉得枯燥乏味而达不到预期效果。即使当时能背，过后也可能因为理解模糊而很快遗忘。所以，强迫记忆对于孩子来说是极不合适的。那么，如何在童谣教学活动中有效地提高幼儿学习的积极性，变被动学习为主动学习呢？我认为创设适宜的语言学习环境是很有必要的。本次活动我就做了以下尝试：

第一，针对以上问题，我想童谣是抽象的，又是形象的，我能不能将它变得更直接、更形象、更便于记忆呢？为了给幼儿创设一个积极主动的良好学习环境，于是在这个活动中我尝试用情境表演，搬来了菊花板凳，让幼儿身临其境，边看实物边学童谣，同时配上表演动作，鼓励幼儿大胆表现自己。

为了避免单调重复的学习，也为了加深幼儿对童谣的练习和巩固，我又借助了快板，让幼儿根据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。幼儿边学边用快板打节奏，玩中有学，别有情趣。这样一来，幼儿不仅易接受，且随时随地、自由结合，只需简单的一样道具就能学得很开心，避免了枯燥无味的反复练习。活动中幼儿学习兴致高涨，气氛热烈，很快就理解并熟练掌握了童谣。

在童谣教学中加入快板如锦上添花，它的加入为活动的开展渲染了气氛，也调动了幼儿学习的积极性，但其中也发现了一些问题。比如：在分组游戏中，个别幼儿被快板的好玩所吸引，专注于玩耍，而忽略了童谣的练习。我考虑到时间的关系，另一方面又担心他们学不会童谣，因此我用半强制的口气要求他们放下快板先学会读童谣，虽然这几名幼儿最终还是按照我的`意愿做了，但过后我还是为自己当时的行为感到自责。正如《纲要》所指出的：“活动中要尊重幼儿个人意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。首先，要给幼儿创设宽松自由、积极互动的语言环境，使幼儿想说、爱说。对幼儿给予支持，根据幼儿需要及时调整计划。如提供充裕的时间，以积极的语言引导他们慢慢从无目的的玩耍到有目的的学习。其次，要给予鼓励，要善于从儿童的角度出发，用一颗童心去体会孩子的想法和感受，而不是强加意愿，让幼儿被动的学习。

种子发芽要一定的外部条件，即适合的温度、水和空气。幼儿的发展和种子一样，同样需要良好的环境。在今后的教学工作中，我将吸取本次的教训，本着“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”的观点，努力使自己成为这个环境的合格创造者。

幼儿园教师随笔 14

呀!六点四十七分啦，快点起床!闹钟响后又赖了会床，匆匆忙忙起来去上班!好在到幼儿园还早了五分钟，不过还是有我们班的两位小朋友在门卫室。

原本每天早上来上班的时候一个小朋友肯定比老师先到，已经等在门卫室了。孩子的奶奶一早就要去上班的，所以孩子只能早早地放在门卫室了，今天还有另外一个小朋友的妈妈也要去上早班，所以也早早地在门卫室了。

我跟保安叔叔和值班老师打过招呼后带他们俩往里走。大班的孩子胆子都比较大了，走着走着就变成跑着跑着就到我前面去了。我让他们等会我，可他们还是跑得老快，理都不理我，男孩子的调皮到了大班就不那么收敛了。

同事跟我开玩笑说：“你没魅力啦!你看看他们俩都不理你了，跑那么快!”我也笑笑说：“哈哈，是呀!唉!”看着他们俩跑到保健老师那插好牌子，然后消失在我的视线中。我和同事赶紧跟过去，走到拐弯处，两个小家伙突然冒出头来还“啊”了一下。哈哈，原来是故意等在那里吓吓我的啊!我心里暗暗高兴，又开玩笑说对同事说：“看来我还是很有魅力的啊，瞧!这不，他们在这等我呢!”两个小家伙用这样的方式来“吓唬”我还真是有意思呢!估计是平时电视看的或者是小朋友之间玩游戏才受到的启发吧!

小小的惊喜让生活变得更有意思;小小的.惊喜描绘了孩子的天真烂漫;小小的惊喜让今天早晨充满活力!谢谢你们每一个小朋友每天带给我不同的惊喜!

幼儿园教师随笔 15

在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩！”

看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上？”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走！老师帮你赢！”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。”“怎样会呢？你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊！你觉得谁是我们班跑得最慢的？”“高智芸没我跑得快！”“哎，要不你去试试！”

陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的`他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了！

此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的？“吴音霏也跑得很慢！”可不是！高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友！

这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。