一年级数学教案：《找规律》

一年级数学教案：《找规律》

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级数学教案：《找规律》，希望能够帮助到大家。

一年级数学教案：《找规律》1

教学目标：

1、学生发现、经历、探究图形的排列规律。通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步观察、操作、推理能力。

2、在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3、合作中逐步形成评价与反思的意识，激发学生爱数学、发现美的情感。

教具、学具准备：投影、学具盒、涂色的数字卡片

教学过程：

教师活动

学生活动

修记

一、 游戏导入，自主探究

1、上节课我们一起找了有关图形的规律，小朋友们积极开动脑筋，完成的很好。进行“智力闯关”游戏。

2、第一关

3、第二关

师：下面请小朋友仔细地看一看、想一想、说一说它们分别是按怎样的顺序摆的？(留给2分钟独立思考)

观察好的小朋友可以把你的想法与你的伙伴说一说。

师：哪个孩子愿意把你的发现告诉大家？

3、第三关

○○○○○○○○○○○○○

师问：观察图形的排列，你发现了什么？拿出你的学具摆一摆，小组说一说

哪个孩子愿意把你的发现告诉大家？

师小结：孩子们你们真会动脑筋，想出了这么多的方法，这些方法都很好。我为你们感到骄傲。

2、教师小结：同学们刚才观察得很仔细，很容易就发现了这组数的规律。下面我们一起到动物园去看一看

(二)引导探究，认识数的规律

1．讲故事

师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？

2、探索：(1)出示：1471013□□

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？

师：每相邻两个数是怎样变化的？你发现了什么规律？（板书）

师：相邻的两个数都相差几？

师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了数的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)

师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？

3．教师小结：

找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．

(三)联系生活，运用规律

1、出示小猫耍盘子

师：这是谁在表演什么节目啊？

师：这只小猫在耍几个盘子？第二只呢？......

师：你们能猜到下一只小描耍几个盘子吗？

师：看来，有一部分同学猜对了，还有的同学没猜对。那你们先小组讨论一下，你选的是什么，你是怎么想的？

师巡视。

师：谁来说说你的.想法？

师：你们认为他这样想对吗？好，那就让我们一起看看是不是这样！（出示图）

2、师：你们真了不起！这么一会儿就分析出了答案，看来通过讨论你们的思维都受到了启发。

四、创新求异，拓展思维

1、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？

2：游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列．

红色：0369...

黄色：14710...

绿色：25811...

学生通过观察发现：

图形和数字的规律并按规律在黄花处摆上相应的图形

小组合作学习

预计学生回答：

生答：与前面的排法不一样

生2；红圆后面比前面多

......

引导学生进行归纳总结。

预计学生回答：

生答：能

(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)

预计学生回答：

生：后面的数比前面的数大．

生：前面的数加上3得后面的数．

生：相邻的两个数都相差

生：(同桌互相说说后回答)是16，19．

学生实际回答，比预计回答发现少一些，但能发现数的变化规律，教师加以引导。

生：小猫耍盘子！杂技！

生小组讨论

预计学生回答：

生：我是这样想的：第一只小猫耍1个盘子，第二只小猫耍2个盘子，盘子的个数相差1；第二只小猫和第三只小猫耍盘子的个数也相差2，第三只和第四只相差3，所以我觉得第四只小猫和第五只小猫耍盘子的个数也应该相差4，所以第五只小猫耍11个盘子。

学生实际回答，比预计回答发现少一些，教师加以引导。

小组合作

学生动手创造规律

合作交流，学生拿数字卡片动起来，按规律找到自己的好朋友。

动情歌唱《找朋友》。

活 页作业：

创造者一号

1、按规律填数，使每组数变化不一样．

2、小小设计师--画项链

用学到的知识，有规律地画一条漂亮的项链送给最喜欢的人。

一年级数学教案：《找规律》2

所以这一知识点对学生来说又是陌生的。所以教学时，我是以学生熟悉的生活场景-------“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热情，也紧扣生活实际，让学生体会到身边处处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点：

一、积极创设情景，以激发学习热情。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比较生动有趣的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律游戏、欣赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。

二、面向全体，关注个体。班级的学生中有聪明灵活的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，采用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以达到全面发展。当然我也经常请一些学困生尝试回答问题，并给以鼓励支持，以激发他们学习的兴趣和信心。

三、紧密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比较熟悉的生活情景入手展开教学的，比如今天是5月31日，明天就是学生最高兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会举行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深刻。在比如“欣赏规律中的美”这一环节，通过欣赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学 ……此处隐藏13206个字……一起来认识数列的规律，学习按规律填数．

板书课题：找规律填数

2．教学例1．

(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．

请学生跟读“数列”．

(2)探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？

生：后面的数比前面的数大．

师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？

生：前面的数加上3得后面的数．

师：相邻的两个数都相差几？

生：相邻的两个数都相差3．

师：刚才我们从整体和相邻的`两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)

师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律)

(3)填数．

师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？

生：(同桌互相说说后回答)是16，19．

(4)尝试练习

找规律填数：

a．3 7 11 15 19 □

后面的数比前面的数( )．

相邻的两个数都相差( )．

□里填( )．

b．15 12 9 □ □

后面的数比前面的数( )．

相邻的两个数都相差( )．

□里填( )，( )．

3．教学例2．

(1)出示：按规律在横线上填合适的数．

0 10 30________100

(2)探索：

师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？

生：后面的数比前面的数大．

师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．

生：每相邻两数的差是10，20，不一样．

师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？

板书：

生：相差30．

师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？

板书：

生：相差40．

师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)

(3)填数．

师：现在你们知道横线上的数是多少吗？

生：是60．

师：怎样计算？

生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60．

师：想一想，怎样检验？

(4)尝试练习，找规律填数．

1 2 4 7 11 □

后面的数比前面的数( )．

每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )．

□里填( )．

4．教师小结：

找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．

(三)巩固反馈

1．找规律填数：(投影片)

(1)3 5 7 9 □ 13

(2)8 11 14 □ □

(3)35 30 25 □ 15 □

(4)□ 17 15 13 □

2．你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？

3．按规律填数，使每组数列不一样．

4．游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列．

红色：0 3 6 9 …

黄色：1 4 7 10 …

绿色：2 5 8 11 …

4．按规律在□里填上合适的数．

(1)2 2 3 5 8 □

(2)1 6 16 31 □

课堂教学设计说明

找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．复习准备阶段，让学生按要求数数和按规律填数，为找规律做了很好的铺垫，从故事导入新课，符合一年级学生的心理特点，自然地引出了数列规律的课题．

指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．本课教学内容有一定的难度，不做教学要求．

板书设计

一年级数学教案：《找规律》11

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

教学说明：

找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学目标：

1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的'变化规律；

2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；

3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；

4. 运用规律解决实际问题。

教学重点：

用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

教学难点：

用不同的方法找规律。

教具准备：

多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

教学过程：

一、在猜一猜中感知规律，导入新课

师：请你猜一猜下一个是什么？

1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。

一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。

（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）

师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？

2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题）

二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律

师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。

1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

3. 深入地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。